Anadolu lisesi öğretmenlerinin algılarına göre anadolu lisesi okul müdürlerinin liderlik stilleri ile kullandıkları çatışma yönetim stratejileri arasındaki ilişki

Bu çalışmada; Anadolu Lisesi öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile kullandıkları çatışma yönetim stratejileri arasındaki ilişkinin ne düzeyde olduğunun belirlenerek literatüre katkıda bulunmak amaçlanmıştır. Araştırma betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 2016-2017 eğitim öğretim yılında İzmir ili ve ilçelerindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi Anadolu Liselerinde çalışan 4792 öğretmen oluşmakta olup, araştırmanın örneklemini 430 öğretmen oluşturmaktadır. Bu araştırmada veriler, Rahim (1983) tarafından geliştirilip, Gümüşeli (1994) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ''Çatışma Yönetim Stilleri Ölçeği'' ile Bass (1985) tarafından geliştirilip, Aksu (2014) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ''Çok Faktörlü Liderlik Ölçeği'' kullanılarak elde edilmiştir. Katılımcılardan elde edilen verilerin girişi, SPSS 17.0 aracılığıyla yapılmış; araştırma verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi, t-testi, kruskal wallis, pearson korelasyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre: Öğretmenlerin, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik stiline ilişkin algı ortalaması (=67,41), sürdürümcü liderlik stiline ilişkin algı ortalamaları (=41,59) ve serbest bırakıcı liderlik stiline ilişkin algı ortalamaları ise (=13,62) 'dir. Öğretmenlerin cinsiyetine göre, okul müdürlerinin sürdürümcü liderlik özelliklerine ilişkin algıları kadın öğretmenlerin lehine; mesleki kıdemlerine göre dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik puanları 16-20 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin lehine anlamlı olarak farklılaşırken; öğretmenlerin medeni durum, eğitim düzeyi ve branş değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin çatışma yönetim stratejilerine göre tümleştirme yöntemi algı ortalaması (=22,87), uzlaşma yöntemi (=21,23), kaçınma yöntemi (=18,76), ödün verme yöntemi (=16,37) ve hükmetme yöntemi ise (=12,75)'dir. Öğretmenlerin eğitim düzeyine göre okul müdürlerinin çatışma yönetim stratejilerinden hükmetme yöntemi eğitim enstitüsü mezunu öğretmenlerin lehine; uzlaşma yöntemi 16-20 yıl kıdeme sahip öğretmenlerin lehine anlamlı olarak farklılaşırken,öğretmenlerin cinsiyetine, medeni durumlarına ve branş değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin liderlik stilleri ile kullandıkları çatışma yönetim stratejileri arasındaki ilişkiye ilişkine algılarında tümleştirme, ödün verme ve uzlaşma stratejileri ile dönüşümcü, sürdürümcü ve serbestlik tanıyan liderlik stilleri arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde; kaçınma stratejisi ile dönüşümcü, sürdürümcü ve serbestlik tanıyan liderlik stilleri arasında pozitif yönde ve düşük düzeyde; hükmetme stratejisi ile dönüşümcü, sürdürümcü ve serbestlik tanıyan liderlik stilleri arasında negatif yönde ve düşük düzeyde ilişki mevcuttur.