Matematik öğretmen adaylarının istatiksel akıl yürütmesinin ölçülmesi

Garfield (2002) istatiksel akıl yürütmeyi istatiksel bilgiyi anlama, kullanma ve veriye dayalı çıkarımda bulunabilmek olarak tanımlanmıştır. Bu çalışmanın amacı matematik öğretmen adaylarının istatiksel akıl yürütmelerini incelemektir. Katılımcılar İstanbul'da bölümlerinin son sınıfında okuyan 91 ortaöğretim ve 82 ilköğretim matematik öğretmeni adayıdır. Çalışmada İstatiksel Akıl Yürütme Testi (Statistical Reasoning Assessment – SRA) kullanılmıştır (Garfield, 2003). Test Türkçe'ye çevrilmiş, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmıştır. Testin Türkçe hali elde edildikten sonra, öğretmen adaylarına uygulanmıştır. Veri betimsel olarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre hem ortaöğretim hem ilköğretim matematik öğretmeni adayları olasılığı yorumlamada, bağımsızlığı anlamada, iki yönlü tabloları anlamlandırmada ve büyük örneklemlerin önemini anlamada başarı gösterdiler. Fakat ortalamayı seçmede, olasılık hesaplamada, örneklem çeşitliliğinde ve ilişki ve nedenselliği ayırt etmede zorlandıkları bulunmuştur. Ayrıca, küçük sayılar kavram yanılgısına ve eşit olasılık yanlılığına sahip oldukları görülmüştür. Ek olarak ortaöğretim ve ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının istatiksel akıl yürütmesi karşılaştırılmış ve istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu durumda, bulgulara göre istatiksel akıl yürütme kavramlarının geliştirilmesi ve kavram yanılgılarının ortadan kaldırılabilmesi için matematik eğitimi programlarında istatistik dersine önem verilmesi tavsiye edilmektedir. İstanbul'daki öğretmen adayları hakkında elde edilen sonuçlar, Türkiye'deki diğer öğretmen adaylarının istatiksel akıl yürütmesinin incelenmesine dayanak oluşturmaktadır.