Bilgisayar tabanlı modellemenin ve fiziksel modellemenin 9. sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerine ve iyonik bileşiklerin kristal yapılarını kavrama düzeylerine etkilerinin karşılaştırılması

Bu çalışma iki ana amaç doğrultusunda tasarlanmıştır. İlk olarak, bilgisayar tabanlı modelleme ve fiziksel modelleme kullanarak geliştirilen iki faklı öğretim uygulamasının iki farklı çalışma grubunda ve uygulama sırası değiştirilerek gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır. İkinci olarak 9. sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerinin ve iyonik bileşiklerin kristal örgü yapılarının kavrama düzeylerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada çapraz araştırma deseni kullanılarak aynı öğretmen tarafından aynı sınıftaki öğrencilere farklı uygulamalar yapılmıştır. ChemSense programı kullanılarak geliştirilen bilgisayar tabanlı modellemenin ve oyun hamurları kullanılarak geliştirilen fiziksel modellemenin öğrencilerin uzamsal yeteneklerine ve iyonik bileşiklerin kristal yapılarını kavrama düzeylerine olan etkisini ölçmek için yargısal örnekle yöntemi kullanarak 43 tane 9. sınıf öğrencisinden nicel veriler toplanmıştır. Purdue Uzamsal Görselleştirme Testi: Döndürme, Kavramsal Testler, Metinden Çizim Testleri, Resimden Metin Testleri ve ChemSense & Fiziksel Modelleri olmak üzere beş farklı araç kullanarak veriler toplanmıştır. Eşleştirilmiş örneklem t-testi, bağımsız örneklem t-testi ve Ki kare testi olmak üzere üç farklı çıkarımsal istatistik yöntemi kullanılarak verilerin analizleri yapılmıştır. Bu analizlerin sonuçlarında iki modelleme aracının sırası değiştirilerek kullanılmasının öğrencilerin uzamsal yeteneklerinin ve iyonik bileşiklerin kristal yapılarını kavrama düzeylerini istatiksel olarak anlamlı bir şekilde ön-testten son test 2'ye kadar geliştirdiği gözlemlenmiştir. Bu çalışmanın sonucu ayrıca öğrencilerin uzamsal yeteneklerinin ve iyonik bileşiklerin kristal yapılarını kavrama düzeylerinin uygulama sırasında bağımsız bir şekilde istatiksel olarak anlamlı bir şekilde geliştiğini göstermiştir.