Nanobilim ve nanoteknoloji atölye çalışması tasarımı ve uygulanması: 11. sınıf öğrencilerinin nanobilim ve nanoteknoloji farkındalığının ve kavramsal anlamalarının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, bir nanobilim ve nanoteknoloji atölyesi (NNW) geliştirmek ve öğrencilerin nanobilim ve nanoteknoloji hakkındaki farkındalık değişimini ve ayrıca nanobilim ve nanoteknoloji ile ilgili kavramlar üzerindeki kavramsal değişimlerinin incelenebileceği bir etkinlik uygulamaktır. Araştırmanın deseni nicel ve nitel yöntemlerin beraber kullanıldığı karma araştırma yöntemidir. Nicel ve nitel analizlerde; yarı deneysel araştırma grup modeli (kontrol grubu içermeyen, ön test-son test yöntemi) kullanılmıştır. Yetmiş dokuz katılımcı; iki farklı özel okul ve bir devlet okulunun iki farklı sınıfından gelen 11. sınıf öğrencileridir. Öğrencilerden, nanobilim ve nanoteknoloji farkındalığı ile ilgili veriler, Nanobilim ve Nanoteknoloji Farkındalık Anketi (NNAQ) ile toplanmıştır. NNAQ öğelerinden bazıları Dyehouse ve diğerleri (2008) tarafından geliştirilen Nanoteknoloji Farkındalık Anketi'nden alınmıştır. Anketteki bazı maddeler, araştırmacı tarafından yeni maddeler ile değiştirilmiştir. Nanobilim ve Nanoteknoloji Kavramsal Anlama Anketi (NNCUQ), Atölye Çalışması Değerlendirme Anketi (NNWEQ) ve yapılandırılmış görüşme soruları Akaygün'ün (2010a, b) araştırma çalışmasında kullanılan ölçeklerden adapte edilmiştir. NNCUQ, 11. sınıf öğrencilerinin nanobilim ve nanoteknoloji kavramlarını anlamalarını ölçmek için; NNWEQ ise öğrencilerin atölye çalışması hakkındaki istek ve önerilerini öğrenmek için uygulanmıştır. Öğrencilerin sahip oldukları bilgi, anlama ve atölye çalışması beklentilerini incelemek amacıyla, yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Her bir görüşmede ses kaydı alınmıştır. Görüşmeler deşifre edilerek kodlanmış ve analiz edilmiştir. Nicel veriler, tek yönlü ANOVA, eşleştirilmiş t-testi, bağımsız gruplar için t-testi ve ki-kare çıkarımsal istatistiki yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, atölye çalışmasına katılan öğrencilerin farkındalık ve nanobilim ve nanoteknoloji kavramsal anlamalarında artış olduğunu göstermiştir.