Bir devlet okulunda İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen onuncu sınıf Türk öğrencilerin yazma becerileri üzerinde yazım dosyasının etkisi

Bu çalışma, Yazım Dosyası tekniğinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise II. sınıf Türk öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkisini niceliksel ve niteliksel olarak araştırmayı amaçlar. Çalışma bir devlet okulunda süreç odaklı yazma dersinde yirmi öğrenci ile yürütüldü. Bu çalışmada dört sorunun cevabı araştırıldı:1.İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise II. sınıf Türk öğrencilerin, İngilizce yazı yazma ilgisi ve farkındalığı nedir?2.Yazım dosyasının, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise II. sınıf Türk öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki etkisi nedir?3.İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise II. sınıf Türk öğrencilerin yazma becerilerinin dört farklı ölçümü arasında bir ilişki var mı?4.İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise II. sınıf Türk öğrencilerin, yazma becerilerini geliştirmek için yazım dosyası kullanımına dair görüşleri nelerdir?Yukarda bahsedilen soruları araştırmak için çoklu metod kullanıldı. Araştırmanın ilk sorusu, Yazma ilgisi ve Farkındalık'ı Anketi ile cevaplandı. Araştırmanın ikinci sorusunu cevaplamak için, Yazım dosyası bir müdahale yöntemi olarak kullanıldı. Yazım dosyası öncesi ve sonrası, katılımcıların İngilizce yeterliliği, kompozisyon puanları, kullandıkları kelime sayısı ve kompozisyonlarının ortalama sonlandırılabilir birim uzunluğu ölçüldü ve yazım dosyasının, katılımcıların yazma becerileri üzerindeki etkisi bu ölçümlerin ortalamaları arasındaki farkın istatistiksel olarak değerlendirilmesiyle ortaya kondu. Çalışmanın dördüncü sorusu, katılımcıların yazdığı düşünce yansıtma mektupları ve odak grup mülakatı yöntemiyle araştırıldı. Düşünce yansıtma mektupları ve odak grup mülakatı araştırmanın birinci ve ikinci sorusunun niteliksel olarak incelenmesi için de kullanıldı.Bu çalışma Yazım dosyasının, yazma becerilerini geliştirmedeki manidar etkinliğini istatistiksel olarak gösterdi. Bu niceliksel sonuca ek olarak, katılımcılar da yazım dosyasının dili kullanma, kelime bilgisi, bağlaç bilgisi ve fikirleri organize etme gibi yazma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olduğunu belirtti.Yazma İlgisi ve Farkındalık'ı Anketi, katılımcıların çoğunun İngilizce kompozisyon yazma ilgisinin ve özgüveninin düşük olduğunu gösterdi. Ayrıca, katılımcıların çoğunun evde İngilizce yazma ödevi yapma farkındalığının düşük olduğu görüldü. Benzer şekilde, katılımcıların çoğunun arkadaşlarından ve öğretmenlerinden, kompozisyonları hakkında geribildirim alma farkındalığı da düşüktü. Katılımcıların çoğu arkadaşlarından geribildirim almayı faydalı bulmazken, % 50'si öğretmen geribildiriminin faydasına dair yüksek bir farkındalığa sahipti. Ayrıca, katılımcıların % 47'sinin kompozisyonlarını gözden geçirme ve yeniden yazma farkındalığının yüksek olduğu görüldü. Katılımcıların hiçbiri yabancı bir dilde süreç yazma ve yazım dosyası tecrübesine sahip değildi.Bu çalışma, katılımcıların yazma becerilerinin dört farklı ölçümü arasında hem çalışmanın başında ve hem de sonunda istatistiksel olarak anlamlı ve güçlü bir ilişkinin olduğunu gösterdi.Yazım dosyası, katılımcıların İngilizce yazı yazma farkındalığını artırmalarını sağladı. Katılımcıların çoğu yazım dosyası tekniğinin, İngilizce yazı yazma becerilerini geliştirmek için kullanılmasına dair pozitif görüşler bildirdi.Anahtar Kelime: Yazım Dosyası, İngilizce Yazı Yazma Becerileri