Kelime strateji eğitiminin kelime öğrenimi ve öğrenci özerkliği üzerinde olan etkileri: Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerle yapılan bir durum çalışması

Yabancı dil öğrenme stratejilerinin kullanımı, öğrencilerin başarıya ulaşmasında ve özerkliğe kavuşmasında önemli bir rol oynayabilir. Bu stratejiler, öğrencilerin karşılaşacakları durumlara uygun bir biçimde doğru olarak seçilirse çok daha etkili olan dil öğrenme araçları haline gelebilir. Öğrencilerinin strateji eğitimi alması karşılaşacakları çeşitli durumlarla baş edebilmelerini sağlama açısından oldukça önemlidir, ancak bu alanda yapılmış birçok araştırma, öğrencilere strateji seçimini ve kullanımını öğretmek gerektiğini ortaya çıkarmıştır.Bu çalışmanın iki amacı bulunmaktadır: Birincisi, kelime strateji eğitiminin, İngilizceleri orta seviye olarak tespit edilmiş üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin kelime öğrenimi üzerindeki etkisini incelemek, ikincisi, kelime strateji eğitiminin kelime öğrenimi özerkliği üzerindeki etkilerini incelemektedir.Bu çalışmada çoklu metot yaklaşımından yararlanılmıştır. Veriler nitel metotlar (sesli düşünme protokolleri, odak grup görüşmeleri) ve nicel metotlar ile (öğrenci özerkliği anketleri, kelime testleri) toplanmıştır. Araştırmaya 19 öğrenci katılmıştır. Deney grubuna katılan öğrenciler 3 hafta boyunca kelime strateji eğitimi alırken; kontrol grubundaki öğrenciler ise bu süreç boyunca derslerine strateji eğitimi almadan, müfredata uygun şekilde devam etmişlerdir.Uygulanan ön ve son öğrenci özerkliği anketlerinin, aşağıdaki özellikler açısından öğrenci özerkliği üzerine etkileri olduğu görülmüştür: 1) Öğrencilerin öğretmenden bağımsız olarak çalışmaları açısından; 2) öğrencilerin kendi çalışmalarında kontrol sahibi oluşları açısından; 3) kelime öğreniminin önemi konusundaki farkındalıklarının artışı açısından. Ancak elde edilen sonuçlar istatistiksel olarak yeterli derecede anlamlı bulunmamıştır.Uygulanan kelime testleri sonuçları, deney grubundaki öğrencilerin kelime öğrenimi başarısı açısından, istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın ortaya çıktığını göstermektedir. Diğer bir yandan, kelime stratejisi eğitimi almamış olan kontrol grubu öğrencilerinin ön ve son kelime testi sonuçlarında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Bu sonuç da deney grubunda verilen kelime stratejisi eğitiminin kelime öğrenimi başarısı üzerinde etkileri olduğunu önermektedir.