Uluslararası bakalorya dı̇ploma programı matematı̇k öğretmenlerı̇nı̇n dı̇sı̇plı̇nlerarası anlayışları ve öğretı̇m yaklaşımlarının ı̇ncelenmesı̇

Bu çalışmanın temel amacı, Uluslarası Bakalorya Diploma Programını kullanan matematik öğretmenlerin disiplinlerarasılığı üstel fonksiyonları öğretirken ve İç Değerlendirme ve Genişletilmiş Kompozisyon değerlendirme süreçlerinde nasıl entegre ettiklerini araştırmaktır. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. İlk yarı yapılandırılmış görüşme, disiplinlerarasılık ve Uluslarası Bakalorya Diploma Programı hakkındaki genel anlayışlarını anlamak amacıyla İstanbul'da çalışan sekiz öğretmenle gerçekleştirilmiştir. İkinci yarı yapılandırılmış görüşme ise öğretim ve değerlendirme süreçlerinde disiplinlerarasılığı nasıl entegre ettiklerini anlamak amacıyla ilk gruptan seçilen dört öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler (i) öğretmenlerin öğretim ve değerlendirmeye ilişkin disiplinlerarasılık anlayışlarının kodlanması ve (ii) tematik analiz olmak üzere iki yaklaşımla analiz edilmiştir. Sekiz öğretmen ile yapılan ilk analizde müfredat, disiplinlerarası düşünme ve disiplinlerarasılığın uygulanması öne çıkmıştır. Modelleme, kavramsal anlama ve prosedürel akıcılık, okulun doğası ve Uluslarası Bakalorya Diploma Programını müfredatında değerlendirme gerekliliği dört öğretmenle yapılan ikinci analizde ortaya çıkmıştır. Buna ek olarak, tematik analiz öğretmenlerin Uluslarası Bakalorya Diploma Programını müfredatı ile ilişkili olarak disiplinlerarasılık anlayışlarını ortaya koymuştur. Son olarak, çalışma öğretmenlerin öğretim süreci için disiplinlerarası hale gelme seviyesinde ve değerlendirme süreci için disiplinlerarası seviyede ortaya koymuştur.