Method vs. postmethod!: A survey on prospective EFL teachers' perspectives

Bu tanımlayıcı çalışma, İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin metot sonrası dönem ve öğretim metotları hakkındaki farkındalığını araştırmıştır. 1990'ların başında ortaya çıkan metot sonrası dönem, İngilizce öğretmenliği alanından farklı tepkiler aldı. Metot kavramının, dil öğretmenleri üzerinde kısıtlayıcı bir etkiye sahip olduğunu ileri süren bu yaklaşım, metodun dil sınıflarına sonradan eklenmiş yapay bir olgu olduğunu ve artık bir geçerlilik taşımadığını vurgulamaktadır. Metot sonrası dönemin savunucuları bu akımın daha iyi anlaşılabilmesi için yerel ölçekli araştırmaların artırılması çağrısında bulunmaktadırlar, ancak anılan akımın Avrupa dışı ülkelerdeki varlığı, bu akımın yeni olması ve çoğu öğretim alanında İletişimsel Dil Yönetimi'nin gölgesinde kalması sebepleriyle zayıf kalmaktadır. Nicel bir yaklaşım kullanan bu çalışma, metot sonrası dönemin Türkiye'deki İngilizce Öğretmenliği bölümlerindeki izini sürmüştür. Çalışmaya Türkiye'deki altı farklı üniversiteden seksen sekiz İngilizce Öğretmenliği bölümü öğrencisi katılmıştır. Dört kısımdan oluşan internet tabanlı bir anket, veri toplama bölümleri için kullanılmıştır. Veri incelemeleri, İletişimsel Metotların Türkiye'deki üçüncü ve dördüncü sınıf İngilizce Öğretmenliği öğrencileri arasında yaygın olarak tercih edildiğini göstermiştir. Ek olarak, anılan öğrenciler eski İngilizce öğretim metotlarına olumsuz yaklaşmışlardır. Metot sonrası dönem ile ilgili olarak, veriler göstermiştir ki, Türkiye'deki İngilizce Öğretmenliği bölümü öğrencileri metotlara halen sıkı bir şekilde bağlıdır ve İngilizce Öğretimi metotlarının kendilerine sağladığı rehberlikten memnundurlar. Ancak araştırma sonucunda uygulamalı öğretmenlik tecrübesi olan ve olmayan öğrenciler arasında metot sonrası dönemin yerellik ilkesi bakımından önemli farka ulaşılmıştır. Bu tanımlayıcı çalışmanın sonuçları mevcut literatürü desteklemiştir zira Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi alanı olan Türkiye'de, İletişimsel metotlar baskın olmasına rağmen, mevcut İngilizce öğretim metotlarını güçlü bir şekilde sınıflarında uygulamaya çalışan İngilizce öğretmenleri benzer uyuşmazlıkları dile getirmişlerdir. Anahtar Kelimeler: Metot sonrası dönem, yöntembilim, İngilizce öğretim metotları, metot ve yaklaşımlar, İletişimsel Dil Öğretimi, İngilizce Öğretmenliği öğrencileri, stajyer öğretmenler