Teachers and students perceptions of teacher motivational behavior

Bu çalısmanın amacı, ngilizce ögretmenlerinin ögrencileri güdülemek için sınıfta yaptıgı güdüleyici davranıslar konusunda ögretmen ve ögrenci algılarını arastırmaktır. Ayrıca çalısma, ögretmen ve ögrencilerin algıları arasındaki ve bu algılarla literatürde dikkat çekilen noktalar arasındaki iliskiyi ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Katılımcılar, Erciyes Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda (EU YDYO) 2006? 2007 bahar döneminde iki farklı seviyede ngilizce ögreten yedi ögretmen ve onların yedi sınıfındaki 138 ögrencidir. Ögretmenlerin sınıfta yaptıgı güdüleyici davranıslar hakkında veri toplamak için literatürden alınmıs güdüleyici davranıslardan olusan bir tablonun rehberliginde her bir ögretmenin üçer dersi gözlenmistir. Ayrıca, ögretmenlerin kendi davranısları ile ilgili algıları ve kendi davranıslarından hangilerini güdüleyici buldukları ile ilgili derinlemesine bilgiler elde edebilmek amacıyla ögretmenlerle mülakatlar yapılmıstır. Ardından, ögretmenlere literatürden alınmıs 56 güdüleyici davranısı 5'lik Likert skalada güdüleyicilik dereceleri açısından degerlendirdikleri bir anket verilmistir. Bu anket ayrıca çalısmaya katılan ögrencilere de verilmistir. Birinci arastırma sorusunun cevabını arayan ve ögrencilerin hangi ögretmen davranıslarını güdüleyici buldukları hakkındaki bu anket, dört bölümden olusmaktadır. Anketin amacı, ögrencilerin hem literatürden alınan güdüleyici ögretmen davranısları ile ilgili algıları hakkında genel veriler toplamak, hem de onları güdüleyen ve güdülerini azaltan ögretmen davranısları hakkındaki kendi fikirlerini almaktır. Verilerin analizi, ögretmenlerin ve ögrencilerin güdüleyici ögretmen davranısları ile ilgili algılarının, bazı farklılıklara ragmen benzer oldugunu ortaya çıkarmıstır. Hem ögretmenler hem de ögrenciler iyi bir ögretmen-ögrenci iliskisinin ve ögretmenlerin arkadasça ve destekleyici olmalarının en güdüleyici davranıslar oldugunu düsünmektedirler. Diger taraftan, ögretmenler ögrencileri daha çok çalısmaları konusunda tesvik etmenin ve önceden belirlenmis bir amaca dogru çalısmalarını istemenin ögrencileri güdüleyici oldugunu düsünmelerine ragmen, ögrenciler bu davranısları ögretmenler kadar güdüleyici bulmamıslardır. Bunlara ek olarak, literatürde ögrencilerin kendi kendilerine çalısmalarının güdülenmeye olan etkisine verilen öneme ragmen, ögrenciler kendi kendilerine çalısmaları ile ilgili davranısların güdüleyici olduklarını düsünmemisler ve ögretmenler de yapılan mülakatlarda ögrencilerin kendi kendilerine çalısmalarının önemine deginmemislerdir. Bu çalısmanın bulguları ögretmenlere güdüleyici ögretmen davranısları konusunda ögrencilerin düsünceleri ile ilgili fikirler vereceginden, ögretmenler için faydalı olabilir. Ögretmenlerin ögrencilerinin güdüleyici ögretmen davranıslarını nasıl algıladıklarının farkında olmaları, onlara sınıftaki davranıslarının etkilerini düsünmeleri konusunda yardımcı olabilir.