Matematik ve fen bilimlerı mentor öğretmenlerinin etkili mentorluk algısını incelemek üzere nitel bir çalışma

Bu nitel çalışma, matematik ve fen bilimleri mentor öğretmenlerinin etkili alan odaklı mentorluk anlayışlarını incelemektedir. İstanbul'daki hem devlet hem de özel liselerden seçilmiş mentor öğretmenlerden (4 matematik, 4 kimya, 2 biyoloji, 3 fizik) alınan mülakat verilerinin indüktif tematik analizi yoluyla, araştırma, mentorluğun çok yönlü boyutlarını detaylandırmayı amaçlamaktadır. Verilerin indüktif analizinden dört belirgin tema ortaya çıkmıştır: (1) Mentorluk Motivasyonları, (2) Öğretim İçin Bilgi Kavrayışı, (3) Mentorluk Uygulamaları, ve (4) Mentorluk Algıları. Bulgular, mentor öğretmenlerin, etkili mentorluk tanımlamalarına öğretim için bilgi kavrayışlarını ifade ederek başladıklarını, özellikle mentorluk uygulamalarını öğretmenlerin sahip olması veya geliştirmesi gereken gerekli konu bilgisi (SMK) ve pedagojik içerik bilgisi (PCK) ile ilişkilendirdiklerini göstermektedir. Her iki disiplin de SMK ve PCK'nın kritik önemini vurgulamakla birlikte, uygulamaları kendi öğretim bağlamlarında farklı şekillerde özelleştirilmiştir. Matematik mentor öğretmenleri, matematiksel kanıtlar ve problem çözme egzersizleri yoluyla ileri matematik bilgisini pekiştirmeye odaklanan öğretim faaliyetlerini tercih etmektedir. Fen mentor öğretmenleri ise, laboratuvar çalışmaları ve teknoloji entegrasyonuyla uygulamalı öğrenme faaliyetlerini tercih etmektedir. Araştırma ayrıca, kendilerini 'öğretmen eğitmeni' olarak tanımlayan mentor öğretmenlerle, öğretmen eğitimcisi rolünü benimsemeyenleri ayırt etmektedir. Öğretmen eğitimcisi rolünü üstlenenler detaylı pedagojik tartışmalar ile yansıtıcı pratiklerde bulunurken diğer grup daha çok duygusal destek sağlamak ve öğrencilerle iletişim yeteneklerini geliştirmeye odaklanmaktadır.