Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği üzerine algıları

Öğrenen özerkliği kişinin kendi öğrenimini kontrol etme yeteneği olarak yabancı dil öğreniminde hayati bir öneme sahiptir. Öğretmenler öğrencilerde öğrenen özerkliği geliştirme konusunda asıl role sahip olarak kabul edilir, onların öğrenen özerkliği üzerine algıları konusunda bazı çalışmarın odağı olmasına rağmen hala yeterince keşfedilmemiş olduğu görülmüştür. Bu yüzden, bu karma yöntem desenli çalışmanın amacı ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği konusundaki algılarını, öğrencilerde özerkliği geliştirmede öğretmenin rolünü, öğrenen özerkliğinin arzu edilirliği ve uygulanabilirliğini ve öğretmenlerin öğrenen özerkliğini geliştirirken karşılaştığı zorlukları anlamaktır. Bu çalışma 2019-2020 akademik yılının ikinci döneminde, Adana ilinin Kozan ilçesindeki 23 farklı ortaokulda görev yapan 43 İngilizce öğretmeninin katılımıyla yürütülmüştür. 43 İngilizce öğretmenine Al-Busaidi ve Borg (2012) tarafından tasarlanan anket uygulanmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen bu katılımcılara toplamda 60 maddelik bir anket uygulanmış ve bu katılımcılardan 10 tanesi yapılandırılmış görüşme için gönüllü olmuştur. 6 haftalık bir süreç sonunda anketlerden elde edilen veri SPSS 26.0 (Statistical Package for Social Sciences 26.0) programı kullanılarak analiz edilmiş ve yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veri ise nitel tematik içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu veri toplama araçlarından elde edilen bulgular, ortaokul İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği terimine aşina olduklarını göstermiş ve öğrenen özerkliğini dil öğrenimine katkı sağladığını kabul etmelerine rağmen devlet okullarında müfredat ve zaman kısıtlamaları sebebiyle öğrenen özerkliğini geliştirmenin mümkün olmadığını düşünmektedirler.