Bir seviye belirleme sınavının standartlarının belirlenmesi ve Avrupa dilleri ortak çerçeve programı'na (Cefr) göre geçerliliğinin onaylanması

Mevcut çalışma, İstanbul, Türkiye'de eğitim dilinin İngilizce olduğu özel bir üniversitenin Yabancı Diller Yüksekokulunda (YDYO) kullanılan bir yabancı dil (İngilizce) seviye belirleme sınavının standartlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca bu çalışma söz konusu sınavı, Avrupa Konseyi (2001) tarafından yayımlandığı ilk andan itibaren sadece Avrupa'da değil tüm dünyada muazzam bir ilgi çeken Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı'na (CEFR) göre ayarlayarak aynı zamanda sınavın geçerliliğini belgelemeyi amaçlamaktadır. Hem nicel hem nitel analiz yöntemlerin kullanıldığı altı araştırma sorusunun yön verdiği mevcut çalışmanın amaçları şunlardır: a) Standart belirleme yöntemlerinden Angoff yöntemini kullanarak ampirik açıdan kesme puanlarını belirlemek ve bu kesme puanlarını önceki kesme puanlarıyla karşılaştırmak; b) panelistlerin (standart belirlemede yer alan jürilerin) Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı'na (CEFR) ilişkin değerlendirmelerini araştırmak; c) söz konusu sınavın özelliklerini, Klasik Test Kuramı (KTK) ve Madde Tepki Kuramı (MTK) perspektifleri üzerinden karşılaştırmak; ve d) önceki kesme puanlarının öğrencilerin seviyelerine uygun derslere yerleştirilmesine ilişkin etkililiğini araştırmak. Bu amaçlar doğrultusunda çalışmada, öğrencilerin (n = 1984) seviye belirleme sınav sonuçları farklı istatistiksel analizler kullanılarak psikometrik özellikleri bakımından analiz edilmiştir. Bunun yanı sıra, CEFR bağlama sürecine 5 panelist (YDYO'da çalışan sınav uzmanları) katılmış olup, bu süreçte 'Kılavuz' (2009) olarak bilinen bir referans eki tarafından önerilen alıştırma, belirleme, standardizasyon eğitimi, standart belirleme ve ampirik geçerlilik doğrulama aşamaları izlenmiştir. Bu oturumların video kayıtları, çalışmanın açık kodlamadan elde etmiş olduğu nitel verileri sağlamıştır. Mevcut çalışmanın sonuçları ile, söz konusu seviye belirleme sınavının geliştirilmesi için önemli çıkarımlar ortaya koyulmakta ve sınavın puanlandırma yönteminin değişmesine yönelik öneriler sunulmaktadır.