Öğretmenlerin doğrunun eğiminin öğretimi ile ilgili mesleki alan bilgisi

Bu araştırmanın amacı matematik öğretmenlerinin ders sırasındaki mesleki alan bilgilerinin incelenmesidir. Araştırma beş yılı aşmamış olmak kaydı ile farklı sürelerde öğretmenlik tecrübesine sahip altı öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmacı, katılımcılarla derslerini nasıl anlatmayı planladıklarını öğrenme amaçlı yarı-yapılandırılmış ders öncesi mülakat, doğrunun eğimi konusunun anlatımı sırasında video kayıt ve gözlem raporları ve en son yarı-yapılandırılmış ders sonrası mülakat gerçekleştirmiştir. Elde edilen verilen çözümlenmiş ve açık kodlama ile kodlanmıştır. Ders kayıt verileri Bilgi Dörtlüsü (Knowledge Quartet) ünitelerine göre analiz edilmiş elde edilen verilerin mülakatlardan elde edilen verilerle üçlenerek geçerliği ve güvenirliği artırılmıştır. Bulgular dört grupta sunulmuştur. Bu gruplar sırası ile öğretmen adayları (öğretmenlik tecrübesi olmayanlar), mesleğe yeni başlamış öğretmenler (1-3 yıl öğretmenlik tecrübesi olanlar), deneyimli öğretmenler (3-5 yıl öğretmenlik tecrübesi olanlar) ve en son olarak grupların derslerindeki mesleki alan bilgisi karşılaştırması şeklinde verilmiştir. Veriler her grup için modelin üniteleri bağlamında sunulmuş ve karşılaştırma tabloları verilmiştir. Araştırmada doğrunun eğiminin çalışılmış olması bu konu hakkındaki öğretmen bilgisini ve konunun öğretimi hakkında önemli ve çeşitli bilgileri ortaya koymuştur. Bu çalışma modelin ilk ünitesi olan Temel ünitesinin öğretmenlerin ders işleyişlerindeki önemini göstermiştir. Ayrıca bu çalışmada bu ünite açısından bakıldığında öğretmenlerin belli bir dönemi aşan deneyimiyle, bilgilerinin artışı arasında bir ilişki olduğu ortaya konmuştur. Öğretmenlikte deneyim süresine bağlı olarak hem alan bilgisinin hem de bu alanın nasıl öğretileceğine dair bilgilerin artışı yine bu çalışmanın bulguları arasında yer almaktadır. Mesleğe yeni başlamış öğretmenler ve öğretmen adaylarını açısından ise oldukça paralel bulgular elde edilmiştir.