Türk İngilizce öğretmenlerinin yazma üzerine geri bildirim algıları

Geri bildirim vermenin öğrencinin yazma becerisini geliştirmede ve öğrenmesi üzerinde büyük etkileri vardır. Rea-Dickens (2006), geri bildirimin öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini tanımlamada ve onları bir sonraki aşamaya yönlendirmede önemli olduğunu belirtiyor. Bu yüzden, Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin yazılı geri bildirime karşı algılarını öğrenmek için bu araştırma yürütülmüştür. Verileri toplamak için çevrimiçi anket kullanılmıştır. Türkiye'nin farklı şehirlerinde, farklı okullardan ve farklı eğitim tecrübelerine sahip 157 İngilizce öğretmeni anketi gönüllü olarak doldurmuşlardır. Sonuçlar öğretmenlerin yazılı geri bildirime karşı olumlu tutumlara sahip olduklarını ortaya koymuştur. Ancak, öğretmenlerin sadece yarısı süreç odaklı yazmayı sınıflarında kullanmaktalar ve ilk ve sonraki taslaklarda aynı odak noktalarına geri bildirim sağlamaktadırlar. Büyük bir kısmı ise değrlendirmeci geri bildirimi kullanmaktadırlar.