The relationship between English preparatory school students' anxiety and motivation in Türkiye

Bu çalışmanın amacı, İngilizce hazırlık okulu öğrencilerinin kaygıları ile motivasyonu arasındaki ilişkiyi anlamaktır. Bu nicel çalışmada önce İngilizce hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil kaygısı ve motivasyonları arasındaki korelasyon incelenecektir. Daha sonra, cinsiyet, üniversite türü (vakıf/devlet) ve öğrencilerin hazırlık okullarına kayıt nedenleri (isteğe bağlı/zorunlu) kontrol edildiğinde kaygının öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyonlarını ne ölçüde yordayabildiği araştırılacaktır. Yordayıcı rollerin anlaşılmasının kapsamını genişletebilmek için öğrencilerin içsel ve dışsal motivasyonları da aynı kontrol edici değişkenlerle kaygının yordayıcıları olarak test edilecektir. Örneklem, 136 Türk öğrenciden oluşmaktadır. İki anket kullanılmıştır: Yabancı Dil Sınıfı Kaygı Ölçeği'nin Türkçe çevirisi (Gürsu, 2011) ve İngilizce Öğrenme Motivasyonu Ölçeği (Aktaş & Gündoğdu, 2018). Ölçek sonuçları sırasıyla .938 ve .848 Cronbach Alpha sonuçlarına sahiptir. Bu çalışma ilk olarak anket cevaplarına göre frekansları sunmaktadır. Daha sonra Spearman korelasyonu ile kaygı ve motivasyon arasında negatif ve anlamlı (p < .001) bir korelasyon olduğu bulunmuştur (-.386). Ayrıca, çoklu regresyon testleri aracılığıyla faktörlerin tahmin edici rolleri test edildi. Sonuçlara göre, kontrol değişkeni fark etmeksizin, içsel motivasyon kaygıyı tahmin etmek için önemli bir ters tahmin edici rol gösterdi (p < .001). Aynısı kaygının içsel motivasyonu tahmin etmesi için de geçerliydi (p < .001). Bu çalışmada İngilizce hazırlık okulu öğrencilerinin kaygıları ile motivasyonları arasında anlamlı ve negatif bir ilişki olduğu sonucuna varılmıştır.