5., 6., 7. ve 8. sınıf fen bilimleri dersi ikinci yazılı soruları ve ders kitaplarındaki soruların yenilenmiş Bloom Taksonomisi ve kazanımlara göre incelenmesi

Bu araştırmada, 5., 6., 7. ve 8. sınıf devlet okullarında okutulan ders kitaplarında yer alan sorular ile bahsi edilen sınıflara ait 1. ve 2. dönem 2. yazılı sınav kâğıtlarının ayrı ayrı Yenilenmiş Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna ve kazanımlara göre incelenmesi daha sonra elde edilen sonuçların karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu araştırma 2019 yılı itibariyle 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda kullanılan Fen Bilimleri Ders Kitabı'nda bulunan 2705 soru ve Ağrı ili Patnos ilçesindeki ortaokullardan alınan Fen Bilimleri Dersi 2. Dönemine ait 1216 yazılı sınav sorusu MEB, Ankara-2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı çerçevesindeki kazanımlara ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisi'nin bilişsel süreç basamaklarına göre sınıflandırılmıştır. Sınıflandırma ve kazanım tespiti yapılırken üç alan uzmanından yardım alınmıştır. Araştırmanın verilerine, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi yöntemi ile ulaşılmıştır. Ulaşılan bulguların yüzde değerleri hesaplanarak değerlendirilmesi yapılmıştır. Bulgular neticesinde adı geçen öğretim programında; hem ders kitaplarında hem de yazılı sınav kâğıtlarında alt düzey bilişsel alan basamaklarının temsil ettiği soru sayısının fazla olduğu, üst düzey bilişsel alan basamaklarından ise çok az soru sorulduğu gözlenmektedir. Kazanımı temsil etme bakımından ders kitaplarındaki soruların yazılı sınav kâğıtlarındaki sorulara göre daha homojen dağıldığı, yazılı kâğıtlarındaki soruların tüm kazanımları temsil etme konusunda yetersiz kaldığı gözlenmiştir. Elde edilen verilere dayanarak, ders kitapları ve yazılı sınav soruları hazırlanırken üst düzey bilişsel becerileri yoklayan sorulara daha fazla yer verilmesi ve özellikle yazılı sınav sorularının mümkün olan her kazanımı yoklayacak şekilde hazırlanması öneriler arasında yer almaktadır.