Bilime yönelik başarı ve tutumlar: Okul içi ve okul dışı öğrenmenin birleştirilmiş etkileri

Bu çalışmanın amacı, okul içi ve okul dışı öğrenim arasındaki işbirliğinin 5. sınıf öğrencilerinin fen başarılarını ve bilime yönelik tutumlarını etkileyip etkilemediğini araştırmaktır. 5. Sınıf öğrencilerine fen kavramlarını öğretmeye ve fen tutumlarını artırmaya yardımcı olmak için tasarlanmış okul içi eğitim ile öğretimi, okul içi ve okul dışı eğitimin harmanı ile karşılaştırılmıştır. İstanbul'da özel bir ilköğretim okulunda 48 beşinci sınıf öğrencisine deneysel bir tasarım uygulanmıştır. 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde okulda, resmi öğrenim ile fen programı hedefleri ele alınmıştır. Öğrencilere sınıfta ve fen laboratuvarlarında fen eğitim verilmiştir. 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ikinci öğretim döneminde ise, fen bilimleri okul dışı fen öğrenimi ile zenginleştirilmiştir. İkinci dönem boyunca öğrenciler, sınıf dışı eğitim ortamlarına gönderilmiş ve her ünite hem okulda hem de bilim kurumlarında öğretilmiştir. Öğrencilerin başarı ve tutumları nicel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Wilcoxon Signed Ranks test analizi, öğrencilerin birinci ve ikinci dönem başarı puanları arasında istatistiksel anlamlı bir farklılığın olmadığını ancak birinci ve ikinci dönem tutum puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğunu göstermektedir. Ayrıca, farklı başarı performansına sahip öğrenciler üzerindeki etkileri de araştırılmıştır.