İngilizce dil öğrenenlerin ters yüz edilmiş sınıf modeline karşı algıları

Bu çalışma, İngilizce öğrenenlerin Ters Yüz Edilmiş Sınıf modeli hakkındaki görüşlerini incelemiş ve bu ters yüz edilmiş sınıf modeli deneyiminde kullanılan ders öncesi öğrenme materyalleri ve etkinlikleri hakkındaki görüşlerini detaylı bir şekilde araştırmıştır. Aynı zamanda modelin avantajlarını ve dezavantajlarını araştırmayı da amaçlamıştır. Son olarak, katılımcıların ders öncesi öğrenme deneyimi ve materyallerine yönelik tutumuna da bakmıştır. Mevcut çalışma, Tek-Grup Öntest-Sontest yarı deneysel araştırma desenini izlemiştir. Dört haftalık ters-yüz sınıf modeli ön test ve son test arasında uygulanmıştır. Bu amaçları elde etmek için hem nicel hem de nitel veri toplama araçlarından sırasıyla yaralanmaktadır. Çalışma, Çağ Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda öğrenim gören 133 İngilizce öğrenen öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları nitel veri toplamak için basit rastgele örneklem ve nicel veri toplamak için amaçlı örneklem yoluyla seçilmiştir. Katılımcı öğrenciler Çağ Üniversitesi'nde tam bir yıl karma eğitim görmüşlerdir. Sonuçlar, İngilizce öğrenenlerin Ters Yüz Edilmiş Eğitim modeline yönelik algılarının çoğunlukla olumsuz olduğunu göstermiştir. Ancak katılımcı öğrencilerin, sınıf içi uygulamalı etkinlikler, deneyimsel öğrenme, işbirlikçi öğrenme ve grup öğrenmesi konusunda daha olumlu oldukları görülmüştür. Öte yandan karşılaştıkları sorunlar ise ağırlıklı olarak öğretmenlerinden anlık geri bildirim alamamaları ve ders öncesi hazırlıklarındaki iş yükü ile ilgiliydi. Sonuç olarak öğrenci ve öğretim elemanının küçük adımlarla ters-yüz eğitime hazırlanması ve müfredatın ters-yüz eğitim modeline uyum sağlayacak şekilde tasarlanması gerektiği keşfedilmiştir.