Barriers to reading-comprehension success of English-majoring prep students

Bu araştırmanın arka planında, araştırmacını Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümü hazırlık sınıflarında 2001-2004 yıllarında vermiş olduğu İngilizce Okuma Becerisi derslerinde edindiği deneyimler, öğrencilerinin karşılaştığı okuma-anlama zorlukları yatmaktadır. İngilizce okuma-anlama problemleri konusu, yabancı dilde okuma becerisinin üç ana dinamiği olan okuyucu, metin ve metin anlamı açısından ele alınmıştır. Bu çalışma her şeyden önce bir öğretici projesi ve bir sınıf içi araştırmadır. Projenin amacı ana branşı İngilizce olan hazırlık sınıfı öğrencilerinin orta okul ve lise yabancı dil programlarından hangi okuma anlama problemleriyle geldiklerini, İngilizce okuma anlamaya karşı eğilimlerini ve alışkanlıklarını tespit etmektir. Her sınıf içi araştırmada olduğu gibi bu çalışmanın hedefi içerisinde yapıldığı sınıf yada kurumdaki eğitim-öğretimin kalitesine katkıda bulunmak ve öneriler sunmaktır. Çalışmada 45 hazırlık sınıfı öğrencisi denek olarak kullanılmıştır. Öğrencilerden veri toplama enstrümanı olarak, sınıf içi incelemeler, küçük ölçekli bir öğrenci anketi ve öğrencilere verilen ödevler kullanılmıştır. Elde edilen veriler kalitatif ve kantitatif analize tabi tutularak, öğrencilerin aşağıdaki okuma anlama problemleri olduğu gözlemlenmiştir: * karşılaşılan yabancı kelimeleri anlamada bilgi ve beceri yetersizliği * cümle yapıları ile ilgili problemler * okuma parçalarının bütünlüğünü kavrama ile ilgili problemler * okuma parçalarındaki söylem ile ilgili problemler * kelimelerin fonksiyonlarını anlama ile ilgili problemler * okuma parçalarının organizasyonu ile ilgili problemler * çıkarım yapma bilgi ve becerisinin eksikliği * akıcı bir şekilde okuyamama * okuma parçalarının türleri ile ilgili problemler. * okuma esnasında gelecek cümlelere ve bilgi akışına ilişkin tahmin yürütememe. III