Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerileri

ÖZETBu araştırmanın amacı, beşinci sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersinde nederece yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenlediklerini ve yapılandırmacı öğrenme ortamıdüzenlemelerinin cinsiyet ve deneyim değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediğinibelirlemektir.Bu araştırmanın evreni, 2005-2006 eğitim yılında, İstanbul il sınırları içindeki resmiilköğretim okullarının beşinci sınıflarında Fen ve teknoloji dersi veren öğretmenlerdir.Araştırmanın örneklemi ise, İstanbul ilinden rastlantısal küme örnekleme yoluyla belirlenenokullardaki 104 beşinci sınıf öğretmenidir. Araştırmada veriler, ?Yapılandırmacı ÖğrenmeOrtamı Ölçeği?nin 104 sınıf öğretmeni tarafından yanıtlanmasıyla elde edilmiştir.?Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği?nin güvenirlik katsayısı (cronbach alpha) 0.87olarak bulunmuştur. Öğretmenlerin ne derece yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenledikleri;aritmetik ortalama, frekans ve standart sapma ile belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerininyapılandırmacı yaklaşımı uygulama düzeylerinin cinsiyete göre farklılık gösteripgöstermediği t-testi ile analiz edilmiştir. Dersin yapılandırmacı öğrenme ortamına göredüzenlenme derecesinin sınıf öğretmenlerinin deneyimlerine göre farklılık gösteripgöstermediği ise tek yönlü varyans analizi ile incelenmiştir.Araştırma sonucunda, öğretmenlerin genel olarak sınıflarda yapılandırmacı öğrenmeortamları oluşturdukları görülmüştür. Ancak özellikle yapılandırmacı öğrenmenin kavramsalçelişkiler ve materyaller ile kaynakların çözüme götürmeyi amaçlaması boyutlarındaöğretmenlerin kısmen yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenledikleri bulunmuştur. Ayrıca,yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme açısından cinsiyete göre bir farklılık olmadığı vedeneyimin yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme açısından bir farklılık yaratmadığısonucuna varılmıştır.