Türk aday İngilizce öğretmenleri ve danışman öğretmenleri arasındaki ilişkiler ile ilgili algıların sınıf yönetimi becerileri açısından derinlemesine analizi

TÜRK ADAY İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ VE DANIŞMAN ÖĞRETMENLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLER İLE İLGİLİ ALGILARIN SINIF YÖNETİMİ BECERİLERİ AÇISINDAN DERİNLEMESİNE ANALİZİ ÖZET Öğretmenlik uygulaması, aday İngilizce öğretmenlerinin öğretmenlik becerilerini geliştirerek onları gelecekteki mesleklerine hazırlamayı amaçlayan bir süreçtir. Öğretim becerileri, birçok alt beceriyi içeren şemsiye bir terimdir. Sınıf yönetimi becerileri bunların en önemlilerinden biridir çünkü sınıf yönetimi, öğretme ve öğrenme faaliyetlerinin tüm yönlerini etkiler. Bu yadsınamaz etki nedeniyle, öğretmenlik uygulaması sırasında bu becerinin geliştirilmesine gereken önemin verilmesi kaçınılmazdır. Bununla birlikte, aday İngilizce öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin geliştirilmesinde uygulamanın diğer paydaşları, özellikle de uygulamada onlara rehberlik etmek üzere görevlendirilen danışman öğretmenleri hayati bir rol oynamaktadır. Bu amaçla çalışma, aday İngilizce öğretmenleri ile danışman öğretmenleri arasındaki ilişkilerin sınıf yönetimi becerileri açısından derinlemesine analizine odaklanmaktadır. Çalışmayı yürütmek için nitel bir araştırma deseni kullanılmıştır. Başlıca veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmasına rağmen veri üçgenleme kaynağı olarak kullanılan odak grup görüşmeleri yarı yapılandırılmış görüşmelerde sorulan sorulara çerçeve oluşturmak ve grup dinamikleri ile grup kültürünün katılımcıların görüşme sorularını yanıtlama biçimleri üzerindeki etkilerini gözlemlemek amacıyla altı aday İngilizce öğretmeni ve altı danışman öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmelerden hemen önce yapılmıştır. Odak grup görüşmelerinin yanı sıra, araştırma konusunun detaylı bir şekilde incelenmesi için 15 aday İngilizce öğretmeni ve 15 danışman öğretmen ile ayrı ayrı yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmelerden önce ise bir aday İngilizce öğretmeni ve bir danışman öğretmen ile pilot görüşmeler yapılmıştır ve görüşmeler de veri toplama sürecine dahil edilmiştir. Son olarak araştırmacı tarafından tutulan ve tez yazma sürecini sunmayı amaçlayan bir araştırma günlüğü veri üçgenleme amacıyla kullanıldı. Veri analizi sürecinde tümevarımsal yaklaşım ile tematik analiz uygulandı ve analiz sonuçları ile ilgili uzman görüşüne başvuruldu. Çalışmanın bulguları, aday İngilizce öğretmenleri ve danışman öğretmenleri arasındaki ilişkilerin, sınıf yönetimi becerilerine ilişkin öğretmenlik uygulaması sürecinin verimliliğini etkilediğini göstermiştir. Ancak, bu ilişkilerden etkilenme biçimi, öğretmen adaylarının ve danışman öğretmenlerinin öğretmenlik uygulaması sırasında ilişki kurma ile ilgili algılarına ve yaklaşımlarına bağlıdır. Bulgular, danışman öğretmenleriyle olumlu ve destekleyici ilişkilere sahip olmanın, öğretmen adaylarının onlardan aldıkları rehberlik, destek ve yönlendirmeler aracılığıyla sınıf yönetimi becerilerini geliştirmeleri için fırsatlar sağladığını göstermiştir. Ancak, danışman öğretmenleriyle olumsuz ve destekleyici olmayan ilişkiler kurmak, öğretmen adaylarının daha bilgili bir diğerinden öğrenmelerini ve sınıf yönetimi becerilerini geliştirmelerini engellemektedir. Bulguların sınıf yönetimi becerilerine ilişkin bu iki önemli bileşen arasındaki ilişkilere dair sunduğu detaylar göz önünde bulundurulduğunda, bu çalışma konunun derinlemesine analizi ve anlaşılırlığı için gerekli olan özel ilgiyi göstererek alana katkı sağlayabilir. Anahtar Kelimeler: Aday İngilizce Öğretmenleri, Danışman Öğretmenler, Sınıf Yönetimi.