Oyun ortamlarının ve öğrencilerin bilgisayar okuryazarlığı algılarının, çokluortam tasarım ilkeleri konusundaki başarılarına ve öğrenme ortamı seçimlerine etkisi

Bilgisayar oyunlarının iyi bir eğitim aracı olduğu düşünülmesine rağmen eğitsel ortamlardaki etkinlikleri belirgin değildir. Bu çalışmada, Eğitim Fakültesi öğrencileri, oyunların eğitimdeki etkinliğinin ölçülmesi amacıyla Çokluortam Tasarımı İlkeleri konusunu 3 farklı öğrenme ortamında işlemişlerdir. Bu ortamlar geleneksel, 2 boyutlu ve 3 boyutlu oyun öğrenme ortamlarıdır. Çalışmanın temel amaçları; her 3 ortamda öğrencilerin bilgisayar okuryazarlığı algıları ile konu başarıları ve öğrenme ortamı seçimleri arasındaki ilişkileri araştırmak, öğrenme ortamlarının öğrencinin başarısına katkısını, bu ortamların birbirine göre başarı açısından etkinliğini ve öğrencilerin en çok tercih ettikleri öğrenme ortam(lar)ını tespit etmektir.Araştırmadaki soruları test etmek amacıyla deneysel çalışma deseni kullanılmıştır. Çalışmaya katılan 60 öğrenci 3 gruba ayrılmıştır; geleneksel öğrenme grubu konuyu 20 öğrenci olarak geleneksel öğrenme ortamında, 2 boyutlu öğrenme grubu 21 öğrenci olarak 2 boyutlu oyun öğrenme ortamında, 3 boyutlu öğrenme grubu 19 öğrenci olarak 3 boyutlu oyun öğrenme ortamında çalışmıştır.Çalışma sonuçlarına göre, öğrencilerin bilgisayar okuryazarlığı algısı ile ilgili konudaki öğrenme düzeyleri ve öğrenme ortamı seçimleri arasında bir ilişki bulunamamıştır. Öte yandan her 3 ortamda da öğrenciler anlamlı şekilde konu bilgilerini arttırmışlar fakat bu artışlar konusunda gruplar arasında herhangi bir fark bulunanamamıştır. Son olarak öğrencilerin tercih ettikleri öğrenme ortamının 2 boyutlu oyun öğrenme ortamı olduğu belirlenmiştir.