Tesadüfi kelime öğrenmede girdi türlerinin etkisi ve kelime öğrenme stratejilerinin rolü

Bu çalışmanın amacı, farklı girdi türlerinin (okuma, dinleme, dinlerken okuma, izleme, okuduktan hemen sonra izleme) eşdizimli sözcükleri tesadüfi olarak öğrenme üzerindeki etkisini ve kelime öğrenme stratejilerinin rolünü araştırmaktır. Çalışmaya Kütahya, Mimar Sinan Ortaokulu 7. sınıfında öğrenim gören ve ingilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 140 tane Türk öğrenci katılmış ve yarı deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Çalışmada bir kontrol ve beş deney grubu (okuma, dinleme, dinlerken okuma, izleme, okuduktan hemen sonra izleme) olmak üzere altı grup karşılaştırılmıştır. Araştırma, sadece okuma, sadece dinleme veya video tabanlı yaklaşımlar gibi diğer girdi yöntemlerine kıyasla eşdizimli sözcüklerin öğrenilmesinde dinlerken okumanın avantajlarını vurgulamaktadır. Dinlerken okumanın, işitsel ve metinsel girdiyi senkronize ederek kelime dağarcığının kalıcılığını ve bağlamsal anlamayı artırdığı gösterilmiştir. Canlı temsiller sunan ancak metinle etkili entegrasyondan yoksun olan videoların aksine, okuma ve dinleme kombinasyonu tanıma ve anlama için zenginleştirilmiş yollar sağlamıştır. Bu çalışma aynı zamanda katılımcılar tarafından kullanılan yürütücü bilişsel, sosyal ve tekrar gibi kelime öğrenme stratejilerini de ortaya koymaktadır. Genel olarak bulgular, dinlerken okuma prosedürünün yeni kelimelerin hem anında öğrenilmesini hem de uzun vadede akılda tutulmasını geliştirmede oldukça etkili bir strateji olma potansiyelinin altını çizmektedir. Öğrenmeye aktif katılımı teşvik ederek, bilgi edinimini artırarak ve anlamlı öğrenme deneyimleri yaratarak, bu yaklaşım ortaokul EFL öğrencileri için özellikle umut vaat etmekte ve dilsel ve bilişsel gelişimlerini dinamik ve ilgi çekici bir şekilde desteklemektedir.