Türkiye yükseköğretiminde İngilizce dilinde eğitim politikalarının etkisinin değerlendirilmesi: Zorluklar ve fırsatlar

Bu çalışmada Türkiye'de İngilizce'nin Eğitim dili olarak kullanılmasına yönelik kurumsal politikalar ve İngilizce eğitim yapan üniversitelerdeki öğretim üyelerinin bu politikalar hakkındaki görüşleri araştırılmıştır. Çalışmada nitel araştırma dizaynı benimsenmiş ve buna uygun olarak doküman analizi ve yarı yapılandırılmış görüşme yöntemleri uygulanmıştır. Bu amaçla, öncelikle Yükseköğretim Kurulu'nun Eğitim Dili'nin İngilizce olarak kullanılmasına yönelik yönerge ve planları doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Ardından Türkiye'nin İngilizce eğitim yapan dört üniversitesinin stratejik planları ve kurum içi değerlendirme raporları yine doküman analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Daha sonra İngilizce eğitim yapan üç üniversiteden beş öğretim üyesiyle her biri yaklaşık 60 dakika süren yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgular gerek Yükseköğretim Kurulu'nun gerekse devlet ve vakıf üniversitelerinin İngilizce dilinde eğitime yönelik kapsamlı politikalar, yönergeler ve standartlardan yoksun olduğunu ortaya koymuştur. Çalışmada, İngilizce'yi eğitim dili olarak kullanan öğretim üyelerinin, İngilizce dilinde eğitim ile ilgili konulara dair düşük farkındalıklarına rağmen, öğretim üyeleri için pedagojik beceri gelişimine yönelik kurumsal desteğe ihtiyaç duyuyor olabilecekleri saptanmıştır.