Une evaluation du programme d'enseignement de la langue et de la culture Turques aux enfants Turcophones en belgique

Bu çalışma, Belçika'da yaşayan Türk kökenli göçmen çocuklar için uygulanan Türkçe ve Türk Kültürü (TTK) dersi öğretim programını değerlendirerek geliştirmeyi amaçlamaktadır. Kültürel kimliklerini koruyabilmeleri ve ana dillerini etkili bir şekilde öğrenebilmeleri için hazırlanan bu programın etkililiği, CIPP (Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün) modeli çerçevesinde kapsamlı bir şekilde değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında, Belçika'da TTK dersi veren 10 öğretmenin, 18 öğrencinin ve 21 velinin görüşleri alınmıştır. Karma araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışmada; veri toplama sürecinde anketler uygulanmış, yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve ders gözlemleri gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların görüşleri, programın mevcut haliyle öğrencilerin dil becerilerini tam olarak geliştirmede yetersiz kaldığını ve öğretim sürecinde bazı eksikliklerin bulunduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca ders materyallerinin güncellenmesi, öğretim yöntemlerinin çağdaş yaklaşımlar doğrultusunda iyileştirilmesi ve ölçme-değerlendirme süreçlerinin daha sistematik hale getirilmesi gerekliliği öne çıkmaktadır. Öğrenciler, derslerin daha etkileşimli ve ilgi çekici olmasını talep ederken, veliler çocuklarının Türkçeyi akademik düzeyde öğrenebilmeleri için daha etkili pedagojik modellerin benimsenmesi gerektiğini vurgulamıştır. Sonuç olarak, programın daha işlevsel hale getirilmesi, öğretmen eğitimlerinin artırılması, dijital ve etkileşimli materyallerin kullanılması ve değerlendirme süreçlerinin güçlendirilmesi önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Türkçe ve Türk Kültürü, Öğretim Programı, İki Dillilik, Program Değerlendirme, CIPP Değerlendirme Modeli.