İlköğretim 4. ve 5. sınıf fen bilgisi programındaki öğrenme-öğretme yaşantılarının öğretim ilkelerine uygunluğu (öğretmen görüşleri )

Bu araştırma ?İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Fen Bilgisi Programındaki Öğrenme-Öğretmeyaşantılarının, öğretim ilkelerine uygunluğu'nun Öğretmen görüşleri açısından incelenmesi amacıylayapılmıştır.Araştırmanın örneklemini, 2004 -2005 öğretim yılında Malatya il merkezindeki Özel ve resmiilköğretim okullarında görev yapan, 4. ve 5. sınıfların Fen Bilgisi dersini okutan, 152 sınıf öğretmenioluşturmaktadır. (Özel ilköğretim okullarında 11, resmi ilköğretim okullarından da 141 öğretmen).Bu araştırma survey türü bir çalışma olduğundan veri toplama aracı olarak anketkullanılmıştır. Ankette, öğretmenlerin kişisel bilgilerine ilişkin 5, öğrenme-öğretme yaşantılarınailişkin 34 soru yer almaktadır. Anketin güvenirlik derecesi Alpha: 0,77 olarak bulunmuştur. Ankettelikert tipi üçlü derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Anket sorularına verilen çok (3), Kısmen (2) veHiç (1) puan olarak gruplandırılıp değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizindeFrekans, Yüzde(%), t-Testi ve Varyans Analizi gibi istatistiksel tekniklerden yararlanılmıştır. Anlamlıbir farkın çıktığı verilerde, farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için LSD testiyapılmış ve sonuçları yorumlanmıştır.Araştırmanın Sonuçları şu şekilde Özetlenebilir.1. Araştırma kapsamında yer alan öğretmenlerin büyük çoğunluğunun, Fen Bilgisi konularınısomuttan-soyuta, çocuğa görelik, basitten-karmaşığa ve yakından-uzağa öğretim ilkelerine uygunbulmadıkları,2. Öğretmenlerin yaklaşık üçte ikisinin küme çalışmalarına yer vermediği,3. Öğretmenlerin, öğrenme stratejilerine yeterince yer vermediği,4. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun, Fen Bilgisi dersinde, laboratuar, gezi- gözlem, gösteri, projeve problem çözme yöntemlerine yeterince yer vermediği, en çok deney ve soru-cevapyöntemlerini kullandıkları,5. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun okullarındaki araç-gereçleri yetersiz buldukları,6. Bayan öğretmenlerin erkek öğretmenlere göre daha çok birden fazla kaynaktan hazırlandıkları veders işlenişinde pekiştireçlere daha fazla yer verdikleri,7. Öğretmenlerin kıdemleri artıkça, izleme testleriyle belirledikleri eksiklikleri daha fazlagiderdikleri,8. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun Fen Bilgisi dersi ile ilgili açılan HİE kurslarına katıldıkları,fakat bu kursların yeterince verimli olmadığını düşündükleri, sonucuna varılmıştır.