İlkokul 4. sınıf öğrencilerinde okuma çemberi yönteminin işbirlikli öğrenme ve konuşma kaygısı üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme düzeylerini arttırma ve konuşma kaygı düzeylerini düşürmede okuma çemberi yöntemi temelli müdahale programının etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme becerilerine ve konuşma kaygı düzeylerine odaklanılmıştır. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme becerilerini arttırma ve konuşma kaygı düzeylerini düşürme sürecinde ele alınan kuram ise okuma çemberi yöntemidir. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme becerilerini arttırma ve konuşma kaygı düzeylerini düşürmede deneysel bir araştırmanın uygun bir yöntem olacağı öngörülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu oluşturmak amacıyla İşbirlikli Öğrenme Ölçeği, Sınıf Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Farklı iki devlet okulunda (N=106 ve N=98) yapılan ön test sonucunda her iki grupta 8 kişi olmak üzere toplamda 16 öğrenci ile deney ve kontrol grubu oluşturulmuştur. Deney grubuna araştırma kapsamında geliştirilen 10 haftalık (haftada 2 oturum) Okuma Çemberi Yöntemi temelli eğitim programı uygulanırken, kontrol grubuna 10 hafta boyunca hiçbir uygulama yapılmamıştır. Deney ve kontrol gruplarına İşbirlikli Öğrenme Ölçeği ve Sınıf Önünde Konuşma Kaygısı Ölçeği uygulanmaya başlanmadan önce ön test, uygulama bittikten sonra son test ve uygulama bittikten 3 hafta sonra izleme testi ölçümü uygulanmıştır. Elde edilen veriler, karışık ölçümler için iki faktörlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda iki önemli bulguya ulaşılmıştır. İlk olarak, okuma çemberi yöntemi eğitim programı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme düzeylerini arttırmada anlamlı bir şekilde etkili olduğu ve bu etkinin 3 hafta sonrasında da kalıcı olduğu görülmüştür. İkinci olarak ise, okuma çemberi yöntemi müdahale programı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin konuşma kaygı düzeylerini düşürmede anlamlı bir şekilde etkili olduğu ve bu etkinin üç hafta sonrasında da kalıcı olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular sonucunda, 'Okuma Çemberi Yöntemi'nin, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme düzeylerini arttırdığı ve sınıf önünde konuşma kaygı düzeylerini düşürdüğü tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, literatür kapsamında tartışılmış ve uygulayıcılara yönelik, yöntemin öğretimsel süreçlerde kullanılması; araştırmacılara yönelik, yöntemin okuma becerileri dışındaki dil becerilerine etkisinin incelenebileceği; politikacılara yönelik ise, yöntemin ders dışı etkinlikler veya egzersizler kapsamına alınması önerilerinde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Okuma çemberi yöntemi, İşbirlikli öğrenme, Konuşma kaygısı, Dördüncü sınıf öğrencileri