Kimya öğretmen adaylarının kimyasal denge konusunda makroskobik, sembolik ve mikroskobik seviyedeki görsellerle çalışırken göz hareketlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, kimya öğretmen adaylarının çoklu gösterim (makroskobik, sembolik ve tanecik düzey) deneyimlerine göre göz hareketlerinin incelenmesidir. Bu bağlamda kimyasal dengeyi (KD) eş zamanlı olarak üç gösterim seviyesinde sunan bir dinamik görsel izletilmiş ve ardından bu görselle ilgili ekran testi uygulanmıştır. Kimya öğretmen adayları, bu çalışmada iki gruba ayrılmıştır: Birinci grup (KÖA1, N=18) çoklu gösterim konusunda çalışmadan önce eğitim almışken; ikinci grup ise (KÖA0, N=22) bu konuda eğitim almamıştır. Bu çalışmada amaca ulaşabilmek için karma yöntem tercih edilmiştir. Sesli düşünme protokolü ile nitel veri; KD ön-testi, KD son-testi ve göz izleme uygulaması ile nicel veri toplanmıştır. KD ön-testi ve KD son-testinin ortalamaları Wilcoxon Signed-Rank Testi ile karşılaştırılmıştır. Analiz sonuçları kimyasal denge görsellemesinin kimya öğretmen adaylarının kimyasal denge konusunda makroskobik ve tanecik düzeyde görselleme yeteneğini geliştirdiğini göstermiştir (p < .001). Çoklu gösterim konusunda tecrübeli olma ve ekranda en çok ziyaret edilen gösterim arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır (p = .534). Fakat çoklu gösterim konusunda tecrübeli öğretmen adaylarının sembolik ve mikroskobik gösterim arasında daha çok geçiş yaptığı saptanmıştır. Son olarak kimya öğretmen adaylarının ekran sorularını cevaplarken gösterimler arasındaki göz hareketleri ile sözlü açıklamaları birbirine uyumlu bulunmuştur.