İngilizce yabancı dil materyallerinde dilbigisel karmaşıklık: Türkiye'deki İngilizce yabancı dil kitaplarının seviyelerine göre karşılaştırması

Bu çalışma Türkiye'de devlet okullarında kullanılan İngilizce yabancı dil kitaplarındaki metin zorluğunu okunabilirlik ve dilbigisel karmaşıklık (sözdizimsel ve sözcüksel karmaşıklık) açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Buna ek olarak, okunabilirlik ve dilbigisel karmaşıklık açsından benzerliklerini incelemek amacıyla ülkemizde basılan iki yabancı dil kitabını yurtdışında basılan benzer seviyede iki yabancı dil kitabı ile karşılaştırmaktadır. Bu amaçla hâlihazırda Türkiye'de devlet okullarında 2. sınıftan 12. sınıfa kadar kullanılan bir seri İngilizce ders kitabından ve yurtdışında basılan iki ders kitabından (Interchange3 ve Passages1) alınan 329'u okuma metni ve 436'sı dinleme metni olmak üzere toplamda 765 metinden oluşan bir derlem hazırlanmıştır. Metinler üç çevrimiçi araç vasıtasıyla (Coh-Metrix, L2 Syntactic Complexity Analyzer (L2SCA) ve Lexical Complexity Analyzer (LCA)) toplamda 3 okunabilirlik formülü, 12 sözdizimsel karmaşıklık ölçüsü ve 8 sözcüksel karmaşıklık ölçüsü üzerinden incelenmiştir. Sonuçlar ders kitaplarındaki dinleme ve okuma metinlerinde seviye artışına paralel olarak dilbigisel karmaşıklıkta artış olduğunu göstermiştir; ancak, bazı istisnalar haricinde, birçok ölçü birbirini takip eden iki veya ikiden fazla seviyede stabil kalmıştır. Yurtdışında ve yurtiçinde basılan kitapların karşılaştırmasında karışık sonuçlar elde edilmesine rağmen sonuçlar devlet okullarında kullanılan kitapların karşılaştırmalarına ilişkin bulguları desteklemektedir. Çalışma ikinci dil olarak İngilizce öğretim materyallerinin hazırlanma ve değerlendirmesi konusunda önemli sonuçlar sunabilir.