Instructors' reasons for participating in a professional development program and the nature of teacher interaction: A case study in a Turkish preparatory school

Bu çalışmanın amacı, bir kurum içi öğretmen gelişim programındaki öğretmenlerin programa katılma sebepleri ve algılanan program faydalarını inceleyerek, öğretmen etkileşimini araştırmaktır. Bu bağlamda sosyokültürel söylem analizi kullanılarak öğrenme fırsatları ortaya çıkaran etkileşim özellikleri araştırılmıştır. Katılımcılar özel bir üniversitenin hazırlık programında çalışan 14 kişinden oluşmaktadır. Veriler bir ihtiyaç analizi anketi, görüşmeler, gözlemler ve ses/görüntü kayıtları aracılığı ile toplanmıştır. Görüşmeler Miles ve Huberman'ın veri analiz yöntemi kullanılarak MAXQDA programında incelenmiştir. Programdaki konuşmalar yazıya dökülerek, sosyokültürel söylem analizi çerçevesinde incelenmiştir. Çalışmanın başlıca sonuçları öğretmenlerin programdan ve birbirlerinden birşeyler öğrenmek, yansıtıcı düşünmek ve bir grubun parçası olmak için katıldıklarını göstermektedir. Diğer katılım faktörleri arasında program tasarımı, öğretmen grubunun kim olduğu ve eğiticilerin kim olduğu bulunmuştur. Programın katkıları incelendiğinde, öğretmenlerin grup ortamından büyük ölçüde faydalandıkları görülmüştür. Hem kişisel hem de mesleki anlamda bazı değişiklikler bulunmuştur. Sosyokültürel söylem analizi sonuçları ise öğretmen eğiticilerinin etkileşim araçlarını hem konuşma başlatmak hem de devam ettirmek için kullandıklarını göstermektedir. En çok kullanılan etkileşim araçlarının uzun bekleme süresi, tekrar etme istekleri, açıklık getirme istekleri ve detaylandırma istekleri olduğu bulunmuştur.