A survey study of language learning strategy use in the Iranian EFL context: Teachers' and learners' views

This study investigated the language learning strategy use in the Iranian EFL context. Specifically, it conducted a survey to the language teachers and learners in the capital of one of the largest provinces in Iran. Through administration of Griffiths‟ (2007) English Language Learning Strategy Inventory (ELLSI), the study collected comprehensive quantitative data on the importance as well as frequency of the LLS use in the context under investigation. Regarding the Iranian EFL teachers, the analysis of the related survey data manifested their high awareness of the importance of the strategy use for their language learners. Further, the study revealed statistically insignificant differences either between the female and male teachers‟ survey reports, or between the more and less experienced teachers‟ survey responses in terms of the importance of strategy application. As regards the Iranian EFL learners, the analysis of the related survey data indicated that they employed the language learning strategies somewhat frequently. Furthermore, statistically insignificant differences were found either between the female and male learners‟ survey reports, or between the older and younger learners‟ survey responses in terms of the frequency of strategy use. However, the analysis revealed that the advanced Iranian learners operated the strategies with higher frequency than their counterparts from the lower English proficiency levels. Moreover, the EFL learners‟ survey reports overall seemed to indicate a gradual increase in frequency of strategy operation from the Elementary to the Advanced proficiency levels. Finally, the examination of the Iranian EFL teachers‟ and learners‟ survey reports demonstrated incongruence in that the learners did not apply frequently the language learning strategies that their teachers rated as important in the teaching-learning English. In this regard, the study provided important implications for the English language instruction in the context under investigation as well as made suggestions for prospective research.…………………………………………………………………………… ÖZ: Bu çalışma İranda yabancı dil olarak İngilizce öğrenim ortamında dil öğrenme stratejileri kullanımını araştırmıştır. Özellikle, bu araştırma İran‟ın büyük eyaletlerinden birisinde dil öğretmeni ve öğrencileri ile yürütülmüştür. Griffiths‟in (2007) ELLSI (English Language Learning Strategy Inventory) envantörü uygulanarak, araştırma İran ortamında dil öğrenme stratejileri kullanımı ile ilgili sıklık ve önem bağlamında kapsamlı nicel veri toplamıştır. İranlı İngilizce öğretmenleri açısından, istatiksel analizler katılımcıların dil öğrenme stratejilerinin önemi konusunda yüksek derecede bilinçli olduklarını göstermiştir. Ayrıyeten, bu bağlamda cinsiyet ve mesleki tecrübe faktörleri açısından dil öğretmenleri görüşlerinin karşılaştırmasında istatiksel farklılıklar tespit edilmemiştir. Yabancı dil olarak İngilizce öğrenmekte olan İranlı öğrenciler açısından, analizler katılımcıların dil öğrenme stratejilerini orta sıklık derecesinde kullandıklarını belirlemiştir. Ayrıca, bu bağlamda cinsiyet ve yaş faktörleri açısından dil öğrencileri görüşlerinin karşılaştırmasında istatiksel farklılıklar tespit edilmemiştir. Fakat, analizler ileri dil yeterlik düzeyindeki İranlı öğrencilerin daha düşük dil yeterlik düzeyindeki öğrencilere karşın dil öğrenme stratejilerini daha sık kullandıklarını göstermiştir. Ayrıca, yabancı dil olarak İngilizce öğrenmekte olan İranlı öğrencilerin dil yeterlik düzeyi temel düzeyden ileri düzeye doğru yükseldikçe, strateji kullanımı sıklığı görüşlerinde artış tespit edilmiştir. Sonuç olarak, bu araştırma öğretmen ve öğrenci görüşleri karşılaştırmasında uyumsuzluklar göstermiştir; zira öğretmenlerin önemli belirttikleri İngilizce dil öğrenme stratejilerini öğrenciler sıklıkla kullanmadıklarını belirtmiştir. Bu bulgular öğretim ortamı açısından önemli anlam taşımaktadır ve strateji alanında yapılacak araştırmalara ışık tutacak öneriler sunmaktadır.