Critical thinking dispositions of undergraduate students at an emi foundation university in Türkiye: Perceptions of students and content professors

Bu çalışma, Türkiye'de eğitim dili İngilizce olan bir vakıf üniversitesi lisans öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin kendileri ve alan öğretim elemanları tarafından nasıl algılandığını araştırmaktadır. Florida Üniversitesi Katılım, Bilişsel Olgunluk, Yenilikçilik (UF/EMI) eleştirel düşünme eğilim ölçeği kullanılarak lisans öğrencileri ve alan öğretim elemanlarından nicel veri toplanmıştır. Öğrencilerin ve alan öğretim elemanlarının çeşitli demografik değişkenlere göre öğrencilerin genel eleştirel düsünme ve Katılım, Bilişsel Olgunluk, Yenilikçilik eğilimlerine ilişkin algılarını keşfetmek ve karşılaştırmak için tanımlayıcı ve çıkarımsal istatistiksel analizler kullanılmıştır. Öğrenciler orta düzeyde eleştirel düşünme eğilimleri bildirmiş ve öğrencilerin demografik özelliklerine göre genel olarak anlamlı bir fark gözlenmemiştir, ancak İngilizce hazırlık programına katılım öğrencilerin Yenilikçiliği açısından anlamlı olduğu belirlenmiştir. Alan öğretim elemanları, öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerine ilişkin düşük orta düzeyde algılar bildirmiş ve genel eğilim için anlamlı bir fark gözlenmemiştir. En kayda değer bulgular ise öğrenci ve öğretim elemanı algıları arasında çıkan anlamlı farklar olmuştur. Alan öğretim elemanları, öğrencilerin genel eleştirel düşünme eğilimi ve üç alt yapısı için öğrencilerin kendilerini algıladıklarından önemli ölçüde daha düşük algılamıştır. Bu bulgular, eleştirel katılıma ilişkin öğrencilerin öz algıları ile alan öğretim elemanlarının beklentileri arasındaki olası uyumsuzlukları vurgulamaktadır ve eğitim dili İngilizce olan yüksek öğretimde eleştirel eğilimleri teşvik etmek için bağlamsal yaklaşımlar önerilmiştir.