6. sınıf Türkçe derslerinde çağdaş eğitim yöntemleri ile yapay zekâ uygulamalarının karşılaştırılması: Artvin ili örneği

Teknolojinin hızlı gelişimiyle yapay zekâ(YZ) kavramı, günlük yaşamın ayrılmaz bir parçası hâline gelmiş ve sağlık, iletişim, endüstri gibi birçok alanda etkin bir şekilde kullanılmaya başlanmıştır. Son yıllarda bu dönüşümün en önemli yansımalarından biri de eğitim teknolojilerinde görülmektedir. Anında dönüt verme, hata düzeltme, uyarlanabilir içerikler sunma gibi özellikleri sayesinde YZ; öğretim süreçlerinin verimliliğini artırma, öğrenci merkezli öğrenme ortamları oluşturma ve öğrenme sürecini bireyselleştirme gibi önemli avantajlar sağlamaktadır. Eğitimde YZ uygulamaları, dil öğretimi gibi çok yönlü beceri gelişimi gerektiren alanlarda daha da önemli hâle gelmektedir. Türkçe eğitimi; okuma, yazma, konuşma ve dinleme gibi temel dil becerilerinin yanı sıra dil bilgisi öğretimini de içermesi nedeniyle bu teknolojilerin uygulanabileceği önemli bir ders alanıdır. Bu bağlamda Türkçe öğretiminde çağdaş öğretim yöntemleri ile YZ uygulamalarının karşılaştırıldığı bu çalışma, alan yazında Türkçe eğitiminde YZ kullanımının etkilerini kanıtlaması açısından önemlidir. Araştırmada Türkçe derslerinde çağdaş öğretim yöntemleri ile YZ araçlarının ders başarısına etkisini belirlemek amacıyla ön test- son test deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Artvin ili Merkez ilçesinde 6. sınıf düzeyinde eğitim alan 44 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubunda Türkçe dersleri YZ destekli uygulamalarıyla işlenmiştir. Kontrol grubuna herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Altı hafta süren çalışma sürecinde verilerin toplanması için araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu ve kontrol testi kullanılmıştır. Veriler toplanırken Türkçe dersinin temel bileşenleri olan dinleme, yazma ve dil bilgisi becerilerine öncelik verilmiştir. Elde edilen verilerin analizi aşamasında doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda derslerinde YZ uygulamaları kullanılan deney grubunun tamamının Türkçe dersine olumlu tutum geliştirdikleri tespit edilirken kontrol gurubunda herhangi bir değişiklik gözlemlenmemiştir. Elde edilen bu veriler YZ'nin Türkçe derslerine olumlu katkılar sağladığını göstermektedir.