Analyzing grade 9 students' understanding of gas behavior using static and dynamic visualizations in multi-representational instruction

Bu çalışmada, öğrencilerin gaz davranışına ilişkin alternatif kavramları ile statik görsellerle desteklenmiş araştırmaya dayalı çoklu gösterim öğretimiyle (ISR), dinamik görsellerle desteklenmiş araştırmaya dayalı çoklu gösterim öğretimi (IDR) olarak tanımlanan iki farklı öğretim yönteminin, öğrencilerin gaz davranışına ilişkin kavramsal anlayışları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırma, İstanbul'daki bir devlet okulunun 9. sınıflarında öğrenim gören toplam 64 öğrencinin yer aldığı iki sınıfta gerçekleştirilmiştir. Bu iki sınıftan 30 öğrenci ISR grubunu, 34 öğrenci ise IDR grubunu oluşturmuştur. Araştırmacı, sınıfların her ikisinde de ders öğretmenleriyle birlikte öğretimi ortak yürütmüş; bu sayede tüm öğrenciler, aynı etkinlikleri aynı sıra ve derinlikte deneyimlemiştir. İki grup arasındaki tek fark ise ISR grubuna statik gösterim sunulurken, IDR grubuna dinamik gösterimlerin sunulması olmuştur. Veriler, İki Basamaklı Gazlar Kavram Testi (TGCT) ile görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler, nitel ve nicel yöntemler kullanılarak ayrıntılı bir şekilde kodlanmış ve analiz edilmiştir. Belirlenen alternatif kavramlar da değerlendirilerek, gaz davranışına yönelik kavramsal anlayış için yedi kategori oluşturulmuştur. Sonuçlar, her iki grubun da öğretim öncesinde alternatif kavramlara sahip olduğunu ve öğretim sonrasında bu kavramların sıklığında değişiklikler gözlemlense de bazılarının kalıcılığını sürdürdüğünü ortaya koymuştur. İşaret testi sonuçları hem ISR hem de IDR gruplarındaki öğrencilerin kavramsal anlama türlerinde ön testten son teste istatistiksel olarak anlamlı bir gelişme gösterdiğini ortaya koymuştur (p <.001). Ayrıca, IDR grubunun ISR grubuna kıyasla daha fazla ilerleme elde ettiği gözlemlenmiştir. Benzer şekilde, bağımsız örneklemler için yapılan t-test, IDR grubunun ISR grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha fazla ilerleme kaydettiğini göstermiştir, t (62) = -2.35, p <.022. Bu sonuçlar dinamik görselleştirmelerin, gaz davranışının kavramsal olarak anlaşılmasını statik gösterimlerden daha etkili bir şekilde destekleyebileceğini önermektedir.