The impact of an online collaborative and reflective professional development program on science teachers' perceptions about the nature of science and instructional practices

Bu çalışma, bir öğretmen mesleki gelişim (PD) programının fen bilimleri öğretmenlerinin bilim doğası (NOS) algıları, öğretim uygulamaları ve NOS'un işbirlikçi çalışması, öğrenimi ve öğretimi üzerine yansımaları üzerindeki etkilerini incelemektedir. Çalışmanın teorik temeli, Erduran ve Dagher'in (2014) Bilim Doğasına Yönelik Aile Benzerliği Yaklaşımı'na (FRA) dayanmaktadır; bu yaklaşım, daha sonra Kaya ve Erduran (2016) tarafından "Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı" (RFN) olarak adlandırılmıştır. RFN çerçevesi, bilimin bilişsel, epistemik ve sosyo-kurumsal yönlerini kapsar ve fen eğitimi ortamları için pedagojik stratejiler ile pratik uygulamalar sunar. Çalışmada çoklu vaka çalışması tasarımı kullanılmıştır. Dokuz hafta süren ve öncesi ve sonrası veri toplama süreçlerini içeren çevrimiçi PD programı, her hafta üç oturumdan oluşmuştur: (1) RFN kategorilerine ilişkin teorik bilginin işbirlikçi etkinliklerle geliştirilmesi, (2) gruplar halinde ders planı tasarımı ve (3) ders planlarının uygulanmasına yönelik yansıtma ve tartışma. İstanbul'dan altı fen bilimleri öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Çalışma öncesi ve sonrası görsel temsiller ve bireysel görüşmeler; süreç boyunca ise ders planları, gözlem formları, haftalık öğretmen günlükleri ve grup tartışmaları gibi çeşitli veri kaynakları kullanılmıştır. Görsel temsil verileri için Yansıtıcı Çizim Analizi (Barak et al., 2023) uygulanırken, diğer veri kaynakları için nitel analiz yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlar, fen bilimleri öğretmenlerinin PD programı sonrasında RFN kategorilerine dair daha derin bir anlayış geliştirdiğini göstermiştir. Öğretmenler, NOS anlayışlarını öğretim uygulamalarına etkili bir şekilde aktarmış ve NOS'u ders planlarına ve öğretimlerine başarılı bir şekilde entegre etmiştir. Çevrimiçi PD programının işbirlikçi ve yansıtıcı doğasına ilişkin yansımaları olumlu olmuştur. Bu çalışma, öğretmen eğitimi programları, PD programlarının tasarımı, müfredat geliştirme ve gelecekteki araştırmalar için önemli önerilere sahiptir.