Sınıf düzeyleri, geometri akademik başarısı ve van Hiele geometrik düşünme düzeyleri üzerine kesitsel bir çalışma

Bu çalışma farklı sınıf düzeylerindeki öğrencilerin van Hiele geometrik düşünme düzeyleri arasında fark olup olmadığını ve van Hiele Geometri Testi puanları ile geometri başarı puanları arasında korelasyon olup olmadığını belirlemek için gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerine uygun olup olmadığını belirlemek üzere, Van Hiele Geometri Testi, Türk geometri müfredatları bazında ve müfredat içeriği van Hiele geometrik düşünme düzeyleri bazında incelenmiştir. Çalışma İstanbul'daki bir özel okulun 7., 8., 10. ve 11. sınıf öğrencileriyle ve Boğaziçi Üniversitesi Ortaöğretim ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümlerindeki öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. 10. ve 11. sınıf öğrencileri fen lisesi veya Anadolu lisesi öğrencileridirler. Öğrencilerin van Hiele geometrik düşünme düzeyleri ve puanları, Usiskin (1982) tarafından geliştirilen ve eğitim araştırmalarında yaygın olarak kullanılan van Hiele Geometri Testi ile belirlenmiştir. Çalışmada testin Duatepe (2000) tarafından çevrilen Türkçe versiyonu uygulanmıştır. Çalışmanın deseni nedensel karşılaştırmalı araştırma desenidir. Veriler SPSS 17.0 ile analiz edilmiştir. Karşılaştırma analizleri ANOVA Dunnett-C, korelasyon analizleri ise Pearson-r kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çoklu karşılaştırma analizleri farklı sınıf düzeylerinde van Hiele Geometri Testi puanları arasında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Korelasyon analizlerinin sonucunda, 7., 8., 10. ve 11. sınıf düzeylerinde van Hiele Geometri Test puanları ile geometri başarı puanları arasında anlamlı bir korelasyon görülmüştür. Çalışmanın sonuçları öğrencilerin geometri düşünme düzeylerinin yaşa veya olgunlaşmaya bağlı olmayabileceğini, daha çok geometri deneyimlerine bağlı olabileceğini ve geometri başarısı ile van Hiele geometri düzeyleri arasında ilişki olduğunu göstermiştir.