Dijital hikâye anlatımının ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarına ve Türkçe dersine ilişkin akademik benlik düzeylerine etkisi

Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, 2024 Bu araştırmanın amacı, dijital hikâye anlatımının ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarına ve Türkçe dersine ilişkin akademik benlik düzeylerine olan etkisini araştırmaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin toplanmasında hazır olan iki grup arasında sınıflar belli olduğu için deney ve kontrol gruplarına rastgele atamalar yapılamamıştır ve nicel veriler bu usulle toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Ağrı ilinin Doğubayazıt ilçesinde bulunan bir devlet okulunun 5. sınıfında öğrenim gören 78 öğrenciden oluşmaktadır. Bu 78 öğrenciden 5-C sınıfında öğrenim gören 39 öğrenci deney grubu, 5-E sınıfında öğrenim gören 39 öğrenci ise kontrol grubu olarak atanmıştır. Araştırma, 2023-2024 eğitim öğretim yılının güz döneminde, 5. Sınıf Türkçe dersinde gerçekleştirilmiştir. 6 hafta süren deneysel uygulamalar sürecinde deney grubu ile yapılan derslerde, araştırmacı tarafından hazırlanan dijital hikâyeler ve bunlara yönelik oluşturulan etkinlikler kullanılmıştır. Dijital hikâyeler, Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda öğrenme öğretme sürecinde işlenmesi ve öğretim materyallerinde yer verilmesi öngörülen konu önerileri dikkate alınarak hazırlanmıştır. Kontrol grubu ile yürütülen derslerde ise herhangi bir ek materyal kullanılmamış ve süreç normal seyrinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve Türkçe Dersine İlişkin Akademik Benlik Kavramı Ölçeği kullanılmıştır. Deneysel işlemlerin öncesinde ve sonrasında, deney ve kontrol gruplarına uygulanan bu ölçeklerden elde edilen veriler; SPSS-27 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Değişkenlerin grup ortalamalarındaki farklılıkları görebilmek için 2 gruplu değişkenlerde Bağımsız Örneklem T-Test, 3 ve daha fazla gruplu değişkenlerde Kruskal Wallis-H Analizi uygulanmıştır. Aynı zamanda veriler normal dağılım göstermediği için parametrik olmayan istatistiklerden Mann Whitney U-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deneysel işlem sonrası gruplar arası Türkçe dersine yönelik tutum ve Türkçe dersine ilişkin akademik benlik düzeyi son test puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır.