Eş zamansız etkinliklerle zenginleştirilmiş uzaktan eğitim uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerine, akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi

Bu araştırmada eş zamansız etkinliklerle zenginleştirilmiş uzaktan eğitim uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerine, akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada deney ve kontrol gruplu ön test–son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. 2020-2021 eğitim-öğretim yılında bir devlet okulundaki 24'ü deney, 24'ü kontrol grubu olmak üzere toplam 48 öğrenci araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma, "Madde ve Değişim" ünitesi kapsamında 11 hafta süresince gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın kontrol grubunda fen bilimleri dersleri eş zamanlı uzaktan eğitim uygulamaları şeklinde işlenmiştir. Deney grubunda ise eş zamanlı uzaktan eğitim uygulamaları ile birlikte etkileşimli video ve video tasarım süreçlerini kapsayan eş zamansız etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri "Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği (KKÖBÖ)", "Başarı Testi (BT)" ve "Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği (TYTÖ)" ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik ile bağımlı ve bağımsız gruplar T-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda deney grubunda KKÖBÖ, BT ve TYTÖ ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır (p < 0,05). Ayrıca grupların erişi puanları arasında da deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ortaya çıkan farklılıkla birlikte, eş zamansız etkinliklerle zenginleştirilmiş uzaktan eğitim uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerine, akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına olumlu katkı sağladığı belirlenmiştir.