İngilizce öğretmenlerinin mobil uygulamaları eğitim aracı olarak kullanmaya yönelik algılarının araştırılması

Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin, mobil uygulamaları eğitim aracı olarak kullanımına ilişkin algılarını incelemiş ve bu algıların yaş, cinsiyet, deneyim veya görev yapılan okul kademesine göre farklılık gösterip göstermediğini değerlendirmiştir. Araştırma, Türkiye'nin Siirt ilindeki devlet okullarında görev yapan, çeşitli demografik özelliklere sahip 159 İngilizce öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Betimsel, kesitsel bir desenin kullanıldığı çalışmada, veriler, Mobil Öğrenme Algısı (MLPS) ölçeğinin uyarlanmış bir sürümüyle toplanmıştır. Olası farklılıkları belirlemek için t-test ve ANOVA gibi parametrik testler uygulanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin mobil uygulamalara genel olarak olumlu baktıklarını ve mobil teknolojilerin dil öğrenimini geleneksel sınıf ortamının ötesine taşıma potansiyelini benimsediklerini göstermiştir. Ayrıca, demografik değişkenler temelinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmaması, olumlu algıların yaş, cinsiyet, deneyim ve okul kademesi gibi faktörlerden bağımsız olarak benzerlik gösterdiğini göstermektedir. Özetle, bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin mobil uygulamaları öğretim kaynakları olarak bir bütün halinde olumlu algıladıklarını ortaya koymakta, mobil destekli dil öğrenme stratejilerinin dil eğitimini zenginleştirme ve çeşitlendirme potansiyeline vurgu yapmaktadır.