Fen bilgisi öğretmen adaylarının simülasyon-destekli araştırmaya-sorgulamaya dayalı asenkron öğrenme ortamları için ders hazırlama süreçlerinin araştırılması

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının simülasyon-destekli araştırmaya-sorgulamaya dayalı asenkron öğrenme ortamları için ders hazırlama süreçlerinin geliştirilmesinin araştırılmasıdır. Bu çalışmada, Simülasyon Destekli Araştırmaya-Sorgulamaya Dayalı Asenkron Öğrenme Ortamları (SIMINA) modülü geliştirilip uygulanarak bu süreçlerin geliştirilmesi ders planları, ders videoları, geribildirimler ve yansıtıcı günlükler ile araştırılmıştır. Bu fenomenografik çalışmanın veri toplama araçları on tane fen bilgisi öğretmen adayından gelen ön ve son görüşmeler, ders planları, ders videoları, geribildirimler, yansıtıcı günlükler ve alan notlarıdır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının ders planı, 5E öğrenme modeli, sorgulamaya dayalı fen öğretimi, simülasyonlar ve asenkron öğrenme ortamlarını tanımlamalarından amaç, araç (kaynak), süreç, öğrenme, değerlendirme, yön, iletişim ve teknik ve öğrenme ortamı kategorileri ortaya çıkmıştır. Son görüşmelerdeki tanımlamalarda simülasyonlar ve araştırmaya-sorgulamaya dayalı fen eğitimi asenkron öğrenme ortamlarına daha fazla entegre edilmiştir. Ders planları ve videolarda ise en fazla gelişim asenkron öğrenme ortamlarında gerçekleşirken en az gelişim araştırmaya-sorgulamaya dayalı fen eğitiminde gerçekleştiği gözlemlenmiştir. Öğretmen adayları ders hazırlama süreçlerinin geliştirilmesinde eğitmenin geribildirimi akran geribildirimine göre daha etkili olduğunu söylemişlerdir. Ayrıca, yüksek düzeydeki yansıtıcı düşünme göstergelerin doğası ve sıklığı ilk yansıtıcı günlükten dördüncü yansıtıcı günlüğe doğru artmıştır. Sonuç olarak, bu çalışmanın simülasyon destekli sorgulamaya dayalı asenkron öğrenme ortamlarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.