İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarının iş tasarlama davranışlarındaki rolünün araştırılması

Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançlarının iş tasarlama davranışlarıyla nasıl ilişkili olduğunu ve öz-yeterlik inançlarının iş tasarlama davranışlarını ne ölçüde yordadığını incelemektir. Ayrıca, bu yapıların yaş, mesleki deneyim, eğitim geçmişi ve kurum türü gibi demografik faktörlere göre nasıl farklılaştığı da araştırılmıştır. Çalışmaya Kayseri'de görev yapan 131 İngilizce öğretmeni katılmış ve veriler "İş Tasarımı Ölçeği" ve "İngilizce Öğretmenlerinin Öz-Yeterlik İnançları Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz, Pearson korelasyon analizi, tek yönlü ANOVA ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançları ile iş tasarlama davranışları arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Regresyon analizi, öz-yeterlik inançlarının iş tasarlama davranışlarını anlamlı bir şekilde yordadığını göstermiştir, bu da daha yüksek öz-yeterlik inançlarının daha fazla iş tasarlama davranışına yol açtığını göstermektedir. ANOVA sonuçları, mesleki deneyim ve eğitim düzeyine göre öz-yeterlik inançları ve iş tasarlama davranışlarında anlamlı farklılıklar olduğunu, ancak cinsiyet ve yaş açısından anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Bulgular, öğretmenlerin iş tasarlama davranışlarını geliştirmek için hedeflenmiş mesleki gelişim programları aracılığıyla öz-yeterlik inançlarının desteklenmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu bağlamda, öğretmenlerin mesleki becerilerini geliştirmeye yönelik hizmet içi eğitim programlarının tasarlanması önerilmektedir. Çalışma, İngiliz Dili Eğitimi (İDE) alanında öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini artırmaya ve öğrenci başarısını yükseltmeye yönelik değerli bilgiler sunmaktadır.