Farklı branşlarda öğretmenlerin oyunlaştırma tutumlarının ve kullandıkları oyunlaştırma türlerinin incelenmesi

Bu araştırmada, öğretmenlerin oyunlaştırmaya yönelik tutumları, kullanıcı tipleri ve sınıf içi uygulamalarında tercih ettikleri oyun bileşenleri disiplinlerarası bir bakış açısıyla incelenmiştir. Karma yöntem desenine göre yapılandırılan çalışmada, nicel veriler 362 öğretmenden oyunlaştırma tutum ölçeği ve kullanıcı tipi envanteri aracılığıyla toplanmış; nitel veriler ise farklı branş gruplarını temsilen seçilen 20 öğretmenle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerle elde edilmiştir. Nicel analizler, öğretmenlerin genel olarak oyunlaştırmaya olumlu bir tutum sergilediklerini ve daha çok tercih edilen kullanıcı tiplerinin "Özgür Ruhlu", "Yardımsever" ve "Başarı Odaklı" olduğunu göstermiştir. Ayrıca alanlar arası anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir: STEM öğretmenleri daha çok kurallı oyun bileşenlerine (seviye, puan, liderlik tablosu) yönelirken; dil öğretmenleri sosyal etkileşim temelli bileşenleri (rozet, grup çalışması, takım tabanlı ilerleme), sosyal bilimler ve sanat öğretmenleri ise hikaye anlatımı ve geri bildirim gibi bileşenleri tercih etmektedir. Nitel bulgular, öğretmen görüşlerinden yola çıkarak "Oyunlaştırma Bilgisi", "Sınıf İçi Uygulamalar", "Oyunlaştırmanın Etkisi" ve "Oyunlaştırmanın Bireyselleştirilmesi" olmak üzere dört tema altında toplanmıştır. Görüşmelerde, oyunlaştırmanın öğrencilerin dikkatini çektiği, öğrenme sürecine katılımı artırdığı ve iş birliği gibi becerileri desteklediği vurgulanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin bireysel kullanıcı eğilimleri ve branş temelli farklılıkların, oyunlaştırmaya yönelik uygulamalarını etkilediği görülmüştür. Elde edilen bulgular, oyunlaştırmanın etkili ve sürdürülebilir bir şekilde uygulanabilmesi için disiplinler arası farkılıkları gözeten ve kullanıcı profiline dayalı uyumlu bir planlama sürecinin gerekliliğine işaret etmektedir.