Fen bilgisi öğretmen adaylarının iyi bir eğitim ortamını sağlayan yedi ilke üzerindeki bilgi ve becerilerinin incelenmesi

ÖZET FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ İYİ BİR EĞİTİM ORTAMINI SAĞLAYAN YEDİ İLKE ÜZERİNDEKİ BİLGİ VE BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Bu araştırmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının Chickering ve Gamson, (1987) tarafından geliştirilen iyi bir öğrenme ortamında var olması gereken yedi temel ilkeden ne kadar bilgi sahibi oldukları tespitidir. Araştırmada, bu amaca uygun olarak nicel araştırma yöntemlerinden deneysel olmayan betimsel (descriptive) yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Atatürk Üniversitesi, Bayburt Üniversitesi, Kafkas Üniversitesi ve Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören 2 ve 4 sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmada Chickering ve Gamson, (1987) tarafından geliştirilen yedi ilke; öğrenci-fakülte etkileşimi, öğrenciler arası işbirliği, aktif öğrenme, anlık geri bildirimler, zamanın etkili kullanımı, üst düzey beklentileri karşılama ve farklı yetenek ve öğrenme stillerine karşı saygılı olma ölçüt olarak belirlenmiş ve öğretmen adaylarının bu ilkelerden ne derece faydalandıkları üzerinde durulmuştur. Veri toplama aracı olarak yedi ilkeyi kapsayan her bir ilkenin altında 10 maddenin bulunduğu 70 soruluk ölçek kullanılmıştır. Veriler öğretmen adaylarının ölçek maddelerine verdikleri cevaplar doğrultusunda betimsel istatistik ve tek yönlü ANOVA yöntemleriyle analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular neticesinde ilkelerin uygulanmasında, Aksaray ve Atatürk üniversitelerinde öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adaylarının Bayburt ve Kafkas üniversitelerinde okuyan fen bilgi öğretmen adaylara göre daha olumlu görüş bildirmişlerdir. Bunun başlıca nedeninin öğrencilerin gelmiş olduğu sosyo-kültürel ortamdan ve üniversite eğitim sisteminde kaynaklanabileceği düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretmen adayları, İyi bir eğitimi için yedi ilke.