Exploring preservice science teachers' adaptive expertise and reformed beliefs about science teaching and learning

Araştırmanın temel amaçları, (1) fen bilgisi öğretmen adaylarının uyarlanabilir uzmanlık düzeyini ve reformist inançlarını, (2) öğretmen adaylarının uyarlanabilir uzmanlıkları ile fen öğretimi ve öğrenimine ilişkin reformist inançları arasındaki akademik branşlar açısından farklarını, (3) uyarlanabilir beceriler ve reform edilmiş fen inançları ile ilgili yıl düzeyleri arasındaki farklarını, (4) erkek ve kadın öğretmen adaylarının uyarlanabilir uzmanlık ve reformist fen bilimlerinin arasındaki farkları, (5) iş deneyiminin öğretmen adaylarının reformist bilim ve uyarlanabilir uzmanlık becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmaya Ankara'da bir devlet üniversitesinde Fen Bilgisi eğitimi anabilim dalında eğitim alan toplam 272 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışma, 2020 bahar döneminde hem yüz yüze hem de çevrimiçi olarak Uyarlanabilir Uzmanlık ölçeği ve BARSTL (Reformlu Bilim Öğretimi ve Öğrenmesi ile İlgili İnançlar) anketi kullanılarak gerçekleştirildi. Veriler, faktör analizi ve MANOVA (Çok değişkenli varyans analizi) kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, fen bilgisi öğretmen adaylarının yüksek düzeyde uyarlanabilir uzmanlık becerilerine sahip olduklarını ve genel olarak öğretimlerinde reform inançlara sahip olduklarını göstermiştir. Özellikle öğretmen adaylarının uyarlanabilir uzmanlık becerileri zamanla gelişerek, dördüncü sınıfların birinci, ikinci ve üçüncü sınıflara göre gelişmiş uyarlanabilir uzmanlık seviyelerine sahip olduğunu vurgulamaktadır. Öte yandan öğretmen adaylarının akademik branşları arasında fark yoktu. Aynı şekilde, cinsiyet ve iş tecrübesi, öğretmenlerin uyum becerilerini ve reform edilmiş duruşunu etkilemedi.