Gerçekçi matematik eğitiminin ilkokul matematik dersinde veri işleme öğrenme alanına etkisinin başarı ve matematiksel merak açısından incelenmesi

Çalışmada gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımına dayalı öğretimin "Veri işleme" öğrenme alanında ilkokul öğrencilerinin matematik başarılarına ve matematiksel merakına etkisini incelemek amaçlanmıştır. Çalışma, karma yöntem desenlerinden sıralı açımlayıcı desene göre tasarlanmıştır. Çalışmanın nicel kısmında gerçekçi matematik eğitimine göre sürdürülen öğretim faaliyetlerinin etkisini belirleyebilmek için yarı deneysel desenlerden biri olan ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Çalışmanın nitel verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmaya ilkokulun farklı sınıf seviyelerinden 195 öğrenci katılmıştır. Öğrenciler, kolay ulaşılabilir örneklem seçimiyle belirlenmiştir. Araştırmacı tarafından hazırlanan başarı testlerinin güvenirliğini tespit etmek için KR-21 iç tutarlılık katsayısından yararlanılmıştır ve katsayılar 0,93 ile 0,97 aralığında değişmektedir. Nicel verilerin analizinde parametrik olmayan testlerden yararlanılmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Nitel verilerin güvenirliği Miles & Huberman'ın güvenirlik formülüyle hesaplanmıştır. Uzmanların uyuşum oranı %87 olarak tespit edilmiştir. Birinci, ikinci ve dördüncü sınıflarda GME yaklaşımının, başarıyı anlamlı düzeyde artırdığı belirlenmiştir. Matematiksel merak ölçeği analiz sonuçları incelendiğinde, birinci sınıflarda hem ön testler hem de son testler karşılaştırıldığında iki testte de deney grubu lehine anlamlı fark tespit edilmiştir. İkinci sınıflarda anlamlı fark sadece ön testler arasında olup kontrol grubu lehine tespit edilirken; üçüncü sınıflar için her iki testte de anlamlı fark gözlemlenmemiştir. Dördüncü sınıflarda ise sadece son testte deney grubu lehine matematiksel merak açısından anlamlı fark tespit edilmiştir. GME'ye ve matematiksel meraka yönelik öğrenci görüşleri incelendiğinde ise öğrencilerin büyük bölümü GME sayesinde matematiksel merakının arttığını, dersi daha eğlenceli bulduklarını, dersi sevdiklerini, matematiğin günlük hayattan etkinlikler ile iç içe olabildiğini gördüklerini, problem çözme ve dört işlem becerilerinin arttığını belirtmiştir. Öğrencilerin üst bilişleri de gelişmiştir. Ayrıca öğrencilerin kitap okumanın matematik dersinde problemleri çözmeyi, soruları anlamayı kolaylaştırdığını düşündüğü görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Gerçekçi Matematik Eğitimi Yaklaşımı, İlkokul Düzeyi, Başarı, Matematiksel Merak, Öğrenci Görüşleri.