The Effectiveness of task-based instruction in the improvement of learners` speaking skills

Bu çalışma, göreve dayalı öğretim tekniğinin öğrencilerin konuşmabecerilerini geliştirmekteki etkisini, ve Anadolu Üniversitesi, Yabancı DillerYüksekokulu'ndaki öğrencilerin ve öğretmenin bu teknik ile ilgili algılarınıincelemiştir.Veriler bir kontrol ve bir uygulama grubuna verilen anketler, mülakatlar vesözlü sınavlardan toplanmıştır. Toplam 45 kişiden oluşan bu gruba göreve dayalıöğretim tekniğinin uygulandığı çalışma öncesi ve sonrasında sözlü sınavlaryapılmıştır. Uygulama öğretmeni ile de çalışma öncesi ve sonrasında kullanılantekniğe karşı olan tutumu üzerine mülakat yapılmıştır. Ayrıca uygulama grubundangelen küçük bir grupla öğrencilerin bu tekniğe karşı olan öğrenmek için mülakatlaryapılmıştır.Bunların yanı sıra, çalışmada kullanılan 11 tane göreve dayalı aktivitenin herbirinden sonra uygulama grubu öğrencilerine anketler dağıtılmıştır. Sözlü sınavsonuçları ve anketler nicel, mülakatlar ise nitel olarak değerlendirilmiştir. Gruplararası karşılaştırmaları incelemek için t-testleri uygulanmıştır. Bu testler, hiçbirkarşılaştırmanın istatistiksel olarak önemli olmadığını göstermiştir.Fakat çalışma, aynı zamanda öğrencilerin ve öğretmenin, göreve dayalıöğretim tekniğine karşı olan genel tutumlarının pozitif olduğunu ortaya koymuştur.Algı anketlerinin sonuçlarına göre de, öğrenciler çalışmada kullanılan göreve dayalıaktivitelere karşı çoğunlukla tarafsız, bazen de pozitif olduklarını, ve bu aktivitelerikonuşma becerilerini geliştirmek anlamında yardımcı olduğunu göstermiştir.Çalışmanın sonuçları konuşma dersi veren öğretmenlerin, kullandıkları dersmateryallerindeki aktiviteleri göreve dayalı öğretim tekniğine biraz daha yakın birhale getirmelerine yardımcı olabilir. Böylece öğrenciler sözel dil kullanımına dahaaktif bir biçimde katılabilir ve karşılığında konuşma becerilerini geliştirebilirler.Anahtar kelimeler: Göreve dayalı öğretim tekniği, göreve dayalı aktiviteler, konuşma