İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin hikâye edici (öyküleyici) metinlerde ana fikir bulma becerileri üzerinde hikâye haritalarının etkisi

Bu çalışmada ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin hikâye edici metinlerde hikâye haritası yönteminin ana fikir bulma becerisi üzerinde etkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma modeli olarak yarı deneysel modellerden eşleştirilmiş kontrol gruplu son test modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya ili Aksu ilçesi Aksu İlkokulu'nda 2021- 2022 yılı eğitim öğretim döneminde 4.sınıfta öğrenim gören 40'ı deney 40'ı kontrol grubu olan toplam 80 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma boyunca deney grubunda hikâye haritası yöntemi anlatılmış ve işlenmiştir. Kontrol grubunda ise geleneksel öğretim metodu ile derslere devam edilmiştir. Grupların denkliğinin sağlanması amacıyla öğrencilerin metinlerde ana fikir bulma konusunu işlemiş olmasına dikkat edilmiştir. Ayrıca, I. Dönem II. Yazılı puanları ve II. Dönem I. Yazılı puanlarının ortalaması alınmış ve bu puanlar grupların belirlenmesinde kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında Pilten (2007) tarafından geliştirilen ana fikir belirleme ölçeği kullanılmış ve kullanılan testten elde edilen puanların normalliğinin değerlendirilmesi amacıyla çarpıklık basıklık değerleri hesaplanmış; merkezi eğilim ölçülerinin benzerliğine bakılmış; Shapiro-Wilks testi yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, deney ve kontrol grupları arasında ana fikir bulmada ve hikâye haritasının içerdiği hikâye öğelerini bulmada anlamlı düzeyde bir farklılık oluştuğu görülmüştür. Anlamlı farklılık düzeyi ana karakter bulmada en az olup, ana fikir bulmada ise en yüksek değerdedir. Araştırmada deney ve kontrol grupları arasında toplam puanlar açısından belirgin farklılıklar olduğu görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Hikâye haritası yöntemi, ana fikir, öyküleyici metinler