İlkokuma yazma öğremine doğrudan bitişik eğik yazı ile başlayan 9. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıyı kullanma durumlarının incelenmesi

Bu çalışmada ilkokuma yazma öğretimine doğrudan bitişik eğik el yazısı ile başlayan 9. Sınıf öğrencilerinin gündelik ve akademik (dersle ilgili) yazma eylemlerinde bitişik yazıyı kullanma oranlarını ve yazı hızlarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada 2013-2014 eğitim-öğretim yılında, Giresun ili Piraziz ilçesinde bulunan 315, 9. sınıf öğrencisine ve bu sınıflarda derse giren 27 öğretmene yazılı görüşme formu uygulanmıştır. Çalışmada ayrıca 9. sınıflarda öğrenim gören 67 öğrencinin ve 10. sınıflarda öğrenim gören 45 öğrencinin yazı yazma hızları yazı hızı ölçme formu ile ölçülmüştür. Araştırmanın sonuçlarına göre öğrenciler bitişik eğik yazıyı yavaş yazarken, dik temel yazıyı iyi bir hızda yazdıkları tespit edilmiştir. Bulgulara göre sınıfta iki farklı yazı biçiminin kullanıldığını görmek öğrenciler için problem yaratmış; bu durum da öğrencilerin Dik Temel Yazı (DTY)ya geçmesine neden olmuştur. Bu da ilerleyen sınıflarda yazının okunaklılığını ve hızını olumsuz etkilemiştir. Veri analizi bulgularına göre araştırmaya katılan öğrenciler göre sınıf öğretmenlerinin %12'lik bir kısmının yazı tahtasını kullanırken Bitişik Eğik Yazıyı (BEY) kullanmadıkları ortaya çıkmıştır. Araştırma bulgularına göre Türkçe öğretmenlerinin büyük oranda BEY kullanarak model olmaya çalıştıkları ve derslerinde öğrencileri BEY kullanmaları konusunda yönlendirdikleri görülmektedir. Diğer branş öğretmenlerinin ise yazı konusunda model olmadıkları ve öğrencileri serbest bıraktıkları ya da öğrencilerden BEY kullanmalarını istedikleri görülmüştür. Öğrencilerin %61'i 4, 5, ve 6. Sınıflarda BEY'i bırakmışladır. Öğrencilerin sadece %10'unun BEY'e devam ettikleri ortaya çıkmıştır. Bu duruma öğrencilerin BEY'i yavaş yazmaları, İngilizce dersinde w, q, x harflerini BEY ile yazamamaları, branş öğretmenlerinin DTY kullanmaları, öğrencilerden DTY ile yazmalarını istemeleri ve öğrencilerin BEY ile yazdıkları yazıları okuyamamaları, arkadaşlarının DTY kullanmaya başlamaları, BEY kullanırken yorulmaları ve sıkılmaları, DTY'yi daha kolay bulmaları sebep olmuştur. 9. sınıflarda derse giren öğretmenler yazıların okunmaması, , yavaş yazılması, karma bir yazının ortaya çıkması, öğretmenlerin bilmemesi, harflerin kuralsız yazılması, defterler ve ödevlerin düzensiz olması, öğrencilerin zorlanması ve öğrencilerin de okuyamıyor olması problemlerini dile getirmişlerdir. Bazı çözüm önerilerinde bulunmuşlardır. Anahtar Kelimeler: Bitişik Eğik Yazı, Dik Temel Yazı, Öğrenci Görüşleri.