Kurumsal sınavların öğretmenlerin öğretim metodolojileri üzerine etkisi

Bu çalışmanın iki amacı vardır. Birincil amacı, kurumsal gelişim sınavlarının öğretmenlerin öğretim metodolojileri üzerine geriye dönük etkisini incelemektir. Çalışmanın ikincil amacı ise öğretmenlerin pedagojik inançlarının ve sınavlarla ilgili algılarının sınavların geriye dönük etkisinin ortaya çıkmasındaki rolünü incelemektir. Bağlamsal etkenlerin sınavların geriye dönük etkisinin ortaya çıkmasındaki kritik rolü göz önünde bulundurularak, çalışma niteliksel çoklu vaka çalışması şeklinde tasarlanmıştır. Çalışma Türkiye'de bir üniversitenin İngilizce hazırlık okulunda yapılmıştır. Çalışmanın katılımcıları söz konusu kurumda çalışan 3 öğretim görevlisinden oluşmaktadır. Veriler, birbiriyle ilintili üç aşamada, repertuar çizelgesi tekniği, sınıfiçi gözlemleri ve yarı-yapılandırılmış derinlemesine görüşme yöntemiyle toplanmıştır. Repertuar çizelgesi verilerinin analizi kümeleme analiz yöntemiyle; sınıfiçi gözlemleri ve görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler ise, içerik çözümlemesi tekniğiyle analiz edilmiştir. Sonuçlar, sınavların öğretim içeriğinin yanı sıra, öğretmenlerin öğretim metodolojileri üzerine de geriye dönük etkileri olduğunu göstermiştir. Ancak, bulgular, bu etkilerin ana sebebinin sınavlardan ziyade, öğretmenlerin sınavlarla ilgili algıları, bağlamsal etkenler ve öğretmenlerin pedagojik inançları arasındaki karmaşık bir etkileşim sonucu ortaya çıktığına işaret etmektedir.