Determining English teachers' neuromyths about brain functions

Bu çalışma, K12 seviyesindeki İngilizce öğretmenlerinin beyin fonksiyonları ve beynin öğrenme ile ilişkisine dair nöromitlerini ve belirlenen nöromitlerin kaynaklarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmacı, İngilizce öğretmenlerinin sınıflarda öğrenme süreçlerini doğrudan veya dolaylı olarak etkileyen beyin işlevleri hakkındaki bu nöromitlere sahip olup olmadığını öğrenmek amacıyla, 2021-2022 akademik yılında İstanbul'da görevli 114 İngilizce öğretmeni ile bir anket çalışmasının kullanıldığı betimsel bir çalışma yürütmüştür. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak, İngilizce öğretmenlerinin ortalama nöromit puanı 7,33 ve ortalama genel bilgi puanı 9,35 puan olarak tespit edilmiştir. Ayrıca katılımcıların 8 nöromit maddesine sahip olduğu bulunmuştur ki bu maddeler arasında yağ asidi takviyelerinin akademik başarıya etkisi, bireysel farklılıkları sağ ve sol beyin farklılıklarıyla açıklanabilmesi, çocukluktaki kritik dönemler, görsel-işitsel-kinestetik öğrenme stilleri, okul öncesi çocukların beyinlerini geliştiren uyaran açısından zengin ortamlar, okuryazarlık becerilerini geliştiren tekrarlı egzersizler, beynin her iki yarımküresinin entegrasyonunu artıran kısa koordinasyon çalışmaları ve son olarak şekerli içecek ve/veya atıştırmalık tüketiminin dikkat üzerindeki etkisi yer almaktadır. Ayrıca, çalışmanın bulgularına göre, İngilizce öğretmenlerinin genel bilgisi ile nöromitleri arasında olumlu bir ilişki tespit edilmiştir. Ancak, İngilizce öğretmenlerin nöromitleri ile mesleki gelişim faaliyetlerine katılımları arasında istatistiksel olarak önemli bir ilişki bulunamamıştır.